特岗教育学知识点汇总

教育与教育学概述：

·20世纪后期教育改革和发展的特点有哪些？[简述教育的现代特征]（5条）

·教育学不等于教育方针，也不等于教育实践经验，是阐述说明（判断题可能性大些，P19）

·简述孔子的教育思想（4条）

1)承认先天差异，主张“有教无类”，重视因材施教。

2)重视后天教育，主张把人培养成“贤人”和“君子”。

3)主张启发诱导的教育方法

4)强调学习与思考相结合，学习与行动相结合。

（下面3个只需了解，以选择题为主）

·简述夸美纽斯《大教学论》体现的教育思想。（了解，3条）

·简述《学记》中体现的主要教育思想。（了解，5条）

·简述赫尔巴特、杜威的主要著作与教育观点。

教育的基本规律：（包括教育与社会的发展和教育与人的发展）

教育与社会的发展方面：

·教育的社会属性包括那几点？（3条）

·教育作为一种有目的地培养人的一种社会活动，必然要受到诸多社会因素的制约，这些因素主要有哪些？（4条）

·简述教育与各因素（如生产力水平）之间的关系。（正反两方面阐述，以选择题为主，但不排除简答的可能性）

教育与人的发展方面：

·影响个体身心发展的主要因素有哪些？（4条）

·试述人的发展对教育的制约作用[试述教育要适应人的发展的规律]（5条）

教育目的与教育制度

教育目的方面：

·简述教育目的的三个层次

·有关教育目的的确立的理论有哪些？（个人本为论、社会本位论）代表人物有哪些？

·简述我国现阶段的教育目的。（4条）

·简述我国教育目的的基本特征。

（1）我国教育目的以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想；

  （2）我国教育目的有鲜明的政治方向；

  （3）坚持全面发展与个性发展的统一。

·我国全面发展教育的基本组成部分包括什么？（德智体美劳，记住这里的‘劳’指的是‘劳动技术教育’）

·简述我国美育的主要任务，美育最高层次任务是什么？

教育制度方面：

·什么是义务教育？（义务教育什么时候开始兴起？）义务教育的特点是什么有哪些？

·如何促进农村义务教育的发展？

1)规范农村义务教育经费的投入与支出制度；

2)因地制宜，满足农村发展需要；

3)解决农村义务教育师资问题；

4)引导家庭教育的介入。

·我国学制改革的主要内容有哪些？（4条）

·我国学制改革所遵循的基本原则有哪些？（4条）

·教育从形式上，经历了从非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的过程。什么叫做非形式化教育和形式化教育？制度化教育的典型表征是什么？

·试述现代教育制度的发展趋势（5条）

教师与学生：

教师方面：

·简述教师的6个职业角色

·试述教师劳动的特点（4大条）

·教师威信的种类？如何建立教师威信？（5条）

·一个中小学教师应该具备什么样的素质？（分别从职业道德、知识素养、能力素养、职业心理健康四个方面阐述）

·现阶段，我国中小学教师职业道德规范是什么？

 爱国守法、爱岗敬业、关心学生、教书育人、为人师表、终身学习。

·什么是教师的职业发展？如何促进教师的专业发展？[教师专业发展的途径，4条]

·简述教师的人格特征

  教师的人格特征是影响教学的重要因素，其包括的内容是多方面的，如教师的职业信念，教师性格特点和教师对学生的理解等。在教师的人格特征中有两个重要特征对教学效果有显著影响：

教师的热心与同情心

教师富于激励和想象的倾向性

·如何加强教师职业道德修养？

1)加强理论学习：道德理论的学习，师德规范的学习，教育科学理论的学习

2)在实践中磨练

3)向优秀教师学习

4)内省和慎独

学生方面：

·学生的特点（3条）

·学生的主体性（主观能动性）主要表现在哪几个方面？（3条）

·简述现代学生观（3大条）

师生关系方面：

·关于师生关系的观点及其代表人物（教师中心论和儿童中心论）

·简述师生关系的内容（教学上，人格上，社会道德上）

·简述我国新型师生关系的特点（4条）

·如何建立良好的师生关系？（4条）

课程：

·主要的课程理论流派及其代表人物和主要观点

·制约课程制定的因素（4条）

·现阶段，我国中小学课程主要有哪些部分构成？（3条）

·编写课程标准和教科书的要求（6条）

·什么是课程设计？课程设计的模式有哪些？代表人物是谁？

·简述泰勒（课程评价之父）的课程设计模式（目标模式）

教学：

·简述教学的基本任务（5条）

·简述教师教学工作的基本环节（5条）

·教师备课要做好那三方面工作？（3条）备课阶段要写好哪三种计划？（3条）

·评价教师课堂教学质量的基本要素有哪些？[上好课的基本要求]（7条）

·简述班级授课制的优缺点（优缺点各4条）

·我国目前主要的教学原则（7条）

·讲授法的4种方式（讲述、讲解、讲读、讲演）

·教学方法的选择要遵循的基本依据：

1)教学任务 教学任务对教学方法的选择具有方向性意义

2)教学内容 不同的教学内容决定了所用教法的不同

3)学生年龄特征  教师在选择教学方法时要考虑学生的心理特征和知识基础情况

·教学过程的基本阶段（教学过程的结构）：

1)激发学习动机

2)领会知识（教学的中心环节）

3)巩固知识

4)运用知识

5)检查知识

·教学过程的基本规律[特点]（4点）

·简述教学评价的基本原则

·试述教学评价的功能和意义

·怎样进行概念性知识的教学？

1)以感性材料作为概念掌握的基础

2)合理利用过去的知识经验

3)充分利用“变式”

4)正确运用语言表达

5)形成正确的概念体系，并运用于实践中。

·简述如何运用感知规律促进直观教学

1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观形式；

2)运用直觉的组织原则，突出直观对象的特点

3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯；

4)让学生充分参与直观过程

德育：

·德育的意义（3条）

·确立德育目标的依据（4条）

·德育的任务（4条）

·德育内容（）

·德育过程的基本规律（4条）

·德育的主要原则（常用于案例分析，7条）

·我国中小学德育的基本途径是什么？（思想品德课与其他学科教学）

·简述德育工作的新形式（4条）

·如何对品德不良的学生进行纠正和教育？

1)创设良好的交流环境，消除情绪障碍；

2)提高道德认识，清除意义障碍；

3)锻炼学生与诱因作斗争的意志力，清除习惯惰性障碍；

4)发现积极因素，多方面协同进行，促进转化；

5)考虑学生的年龄特征，运用教育机智；

班级管理：

·班级、班级管理的概念与功能

·当前班级管理存在的问题有哪些？解决策略有哪些？

  存在的问题：

班主任对班级管理方式偏重于专断

班级管理制度缺乏活力，民主管理的程度低

解决策略：

以满足学生的发展为目的

确立学生在班级中的主体地位

有目的的训练学生进行班级管理的能力

·简述班主任在班级管理中的地位与作用

  班主任肩负着全面管理班级的职责，是学校教育的中坚力量。班主任的素质直接决定班级的管理水平，直接影响班集体全体成员的整体水平，从而决定学校教育教学质量。因此，班主任的素质极为关键。

班主任是班级建设的设计者；

班主任是班级组织的领导者；

班主任是协调班级人际关系的主导者。

·班主任班级管理的方法：

了解与研究学生（班主任工作的首要任务）

有效地组织和培养良好的班集体（班主任工作的中心环节）

协调校内外各种教育力量

·假如你是班主任，应从哪些方面开展班级管理工作？（5点）

·后进生一般具有哪些心理特征？作为班主任应如何做好后进生的工作？

  后进生一般具有的心理特征：不适度的自尊心；学习动机不强；意志力薄弱。

  后进生的转化工作：

正确对待后进生，关心热爱他们

弄清情况，分析原因，对症下药

培养和激发其学习动机

抓反复，反复抓

·班主任如何对学生进行操行评定？

  操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活和品行等方面的表现所做出的小结和评价，主要由班主任负责。操行评定的目的在于：教育学生奋发向上，肯定优点，找出缺点，指出努力地方向，鼓励学生上进。

  操行评定的一般步骤是：第一，学生自评；第二，小组评议；第三，班主任评价；第四，信息反馈。

课外、校外教育：

·课外、校外教育的意义（4条）

·课外、校外教育的组织形式

群众性活动

小组活动（课外、校外教育活动的主要形式）

个别活动

·课外、校外教育的主要特点（自愿性、灵活性、实践性）

·教师在课外、校外教育中的作用（启发引导）

·课外、校外教育的主要要求（3条）

·简述学校与家长沟通的方式

互访

建立通讯联系

举行家长会

组织家长委员会

举办家长学校

·简述如何加强学校与社会教育机构之间的联系（3条）

·简述学校、家庭与社会三结合教育的意义

1)有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接；

2)有利于保证整个教育在方向上的高度一致；

3)有利于实现各种教育间的互补作用，从而加强整体教育效果

教育研究及其方法：

·从事教育研究必须遵守研究的伦理原则（自愿原则、匿名原则、保密原则、无害原则）

·教育研究特点（客观性、科学性、系统性、综合性、可验证性）

·教育研究的意义（3条）

·选择研究课题必须符合的三条基本准则

课题必须有价值

课题必须新颖

课题必须具有可行性

·教育研究的基本过程（6条）