小学生问题行为辅导个案分析(蔡周珍)1

天河区龙岗路小学 数学科 蔡周珍

一、基本情况 

姓名：马可                  

性别：男    

年龄：13岁，六年级学生。

二、家庭生活背景 

      马可家还有三名成员：爸爸、妈妈和姐姐。听马可的父母说，姐姐很听话，学习成绩也很好。父母经常表扬姐姐，批评马可。不良的家庭教育环境使他产生了逆反心理，并形成了心理障碍。

马可的父亲是个电台的电工，妈妈是个专职的家庭主妇。爸爸、妈妈都嗜赌成性，经常彻夜不眠地，赌个没完没了。他们只顾自己玩命，无暇照顾他、教育他。到了白天，父母就拚命睡觉，中午也很少煮饭给他吃，任由他到外面吃快餐。

父母的看法是：只要他不离家出走，他要什么就给他什么，不管好坏都满足他。老师告之马可早恋了，马可的父母也觉得只要儿子高兴，就随他做去吧，或者干脆把女孩子带回家来一起玩也可以。由于马可父母的溺爱，马可的邪念越来越嚣张，也更加胡作非为了。不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。

三、存在问题 

1、脾气变化莫测、早恋、喜欢玩游戏机。

2、在家就象小皇帝，父母说多两句，他就摔东西。恐吓父母，如果不依他所为，如果再打他、骂他，他就离家出走。

3、上课不专心听讲，玩弄自己的东西，要么就发呆或睡觉； 

4、作业经常不做，有时随便做几题，还撒谎骗家长天天有交作业； 

5、藐视学校校纪，上课时，想上就来，不想上课，就跑道天台或小礼堂，无所禁忌，甚至欺负同学、辱骂老师。

6、数学、语文和英语三科成绩直线下降，从中等水平降到班级倒数行列。

四、平时行为 

1、他很想表现自己，想当班干部，因各方面表现不好，自己又不交作业，没人听他的指挥，组长当了没几天就被罢免了。情绪一度恶化。

2、因老师、同学常向家长反映其在校的所作所为，家长的批评也逐渐增多。马可觉得事事都不顺心，他对老师与同学的不满与日俱增。因此，他对同学和老师产生了报复心理和攻击性行为，经常无理取闹，惹事生非，有时老师批评，他就踢桌子、扔书，还暴跳如雷，大喊大叫。在班里扬言谁敢再告诉他家长，无论是老师还是同学，只要他被家长打骂，他就打谁。

3、马可聪明，脑子灵活，也想进步。有时上课较专心，总希望能在大家面前露一手，得到夸奖，因为管不住自己，常常在课堂上节外生枝出洋相，得不到老师的表扬和同学的信任，反过来又挫伤了自尊心。 

4、因同班大部分同学不与他交朋友，他为了寻求心理补救，他就想方设法取悦邻班的女生，经常把他们带回家里玩，用金钱、物质诱惑他们。在学校为了示威，还当众拥抱女友，亲女友，自以为是件很光彩、很伟大的事。

5、他有时心情不好，就到处游荡，或为了看自己的女友上体育课，就呆在操场不回班里上课。

6、下课时，他经常大玩特玩，到了上课时间却要求去小便。有时老师不同意，他就在课堂上大吵大闹，或是唱歌，吵得大家不能上课。

五、个案辅导策略 

   1、进行家访，寻找突破口，了解生活状况，经常与其家长联系，加强家校联系，形成合力，沟通想法做法，与家长共同做好该生的思想工作； 

2、建议家长不要当孩子的面打牌或打麻将；

3、分析其性格特征，与其谈心，分析读书的好坏，如何正确交友，特别是讨论如何树立正确的恋爱观，指出早恋是不成熟的表现，是精神空虚的象征，讨论做人的准则等。

   4、上课时重点关注，辅导，成立辅导小组为他补缺补漏。

5、一有进步，就公开表扬他，以树立他的荣誉感。

六、辅导成果 

  1、与其家长达成共识，为了孩子要多抽一点时间关心他，多与孩子接触、交流；

  2、培养他良好的听课和作业习惯。 

3、尊重他，不当面批评与训斥。用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。

  4、期间作好他有反复的准备，耐心教导他及时分析胡可的优缺点，及时发现他的闪光点，充分发掘他的潜力，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。 

   5、 采取行为分析矫正技术，帮助胡可制定阶段目标，并督促其实现。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。学期末考试，语数英三科都及格了。见到老师也能礼貌地打招呼。