| 杭州市第九届小学科学优秀论文获奖目录 | |
| 一等奖（共9篇） | |
| 论文名称 | |
| 优化学生探究活动，促进学生思维发展 | |
| 小学科学户外教学的形式和策略 | |
| 应用思维导图促进小学生科学探究学习的策略研究 | |
| 小学科学课中科学精神培育策略探寻 | |
| 创情境 设程序 释疑惑——小学科学课堂教学中演示实验呈现方式的实践探索 | |
| 海阔任鱼跃，天高任鸟飞 | |
| 构建小学科学“预先操作”探究模式的实践操作 | |
| 玩转图像资源，提升探究实效 | |
| 小学科学课堂交流的现状及策略研究 | |
| 二等奖（共18篇） | |
| 论文名称 | |
| 因学定教，构建符合学生学习需求的探究环境 | |
| 基于儿童长时科学探究的“学习单”设计与应用研究 | |
| 科学探究过程中实验设计能力培养的实践与思考 | |
| 小学科学前概念转变的教学策略 | |
| 数据分析 美不胜收——小学科学教学中实验数据的多元性分析 | |
| 小学科学“主题式”实践作业研究 | |
| 尊重差异 共享成功----小学科学探究性实验分层教学初探 | |
| 让科学记录本走到前台——例谈小学科学学生“科学记录本”的设计与开发 | |
| 群体瓶栽 亲育美丽——指导学生种植凤仙花的实践研究 | |
| 小学科学课记录单再设计的实践研究 | |
| 中小学科学教学衔接的问题及其解决策略 | |
| 科学记录本，一本活的教科书——浅谈小学科学学习记录有效性的策略 | |
| 科学记录的现状与思考——在三下“动物的生命周期”单元中摸索前行 | |
| 利用思维导图促进小学科学复习的实践研究 | |
| 科学源自生命始 一花一叶总关情——小学科学起始段种养殖活动的设计与实践研究 | |
| 基于常态 自主设计——小学五年级科学课外探究作业的实践研究 | |
| 科学小文章写作在小学科学教学中的实践和探索 | |
| 小实验·大智慧·巧应用——基于“生活化取材”的低成本小实验在科学教学中的运用 | |
| 三等奖（共27篇） | |
| 论文名称 | |
| 善事必先利器——小学科学探究活动中材料设计和改进的策略研究 | |
| 有效提高学生科学实验数据精确度的策略研究 | |
| 小学科学教案的原创之路 | |
| 精设计 巧模拟 探真谛——小学科学六下《宇宙》单元教学策略例谈 | |
| 在概念梳理中师生如何进行研讨 | |
| 浅谈情绪体验对小学生科学探究的影响 | |
| 小学科学探究中引导学生猜想与推测有效性的研究 | |
| 适量 适时 恰当 有序——解决小学科学课拖堂现象的策略研究 | |
| 聚焦实验生成 孕育创新思维 | |
| 小学科学课堂探究教学中实施多元对话的实践研究 | |
| 基于学生的拓展性研究 | |
| 依托科普实践活动促进学生科学发展的策略研究 | |
| 避虚就实 去伪存真——小学科学课堂学生“有效研讨”的策略研究 | |
| 重视思维能力培养 规范科学报告设计 | |
| “有效研讨”的定义、价值、类型和建议 | |
| 今日的问题 明日的起点——例析小学生科学实验失败的原因及应对策略 | |
| 聚焦课堂交流 改善提问技巧——结合课堂实录分析小学科学课堂提问模式与有效性 | |
| “科学笔记”——撬起科学素养的杠杆 | |
| 关注课堂实验过程 提高科学实验能力 | |
| 生本教育理念下的小学科学作业设计 | |
| 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 | |
| 小学科学“生命世界”板块学生研讨的有效性初探 | |
| 自制视频教学资源在小学科学教学中的应用策略研究 | |
| 将“维恩图”引入小学科学概念学习的研究 | |
| 体验，生命科学教学因“你”而精彩——“生命世界”板块中体验式教学的实践与探索 | |
| 浅谈怎样在课堂中渗透科技史的教学 | |
| 实验教学中科学素养培养的实践与思考 | |
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