学前教育人才培养方案设计

学前教育专业人才培养方案

一、专业名称

学前教育（码：160100）    

二、招生对象

初中毕业生或同等学历者

三、学习年限

三年、3+2

四、培养目标   

本专业坚持立德树人，面向幼儿园及早教机构，培养从事保育、教育、早教服务等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。

五、职业领域

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：

（一）职业素养  

1.具有良好的职业道德和服从意识，为人师表。

2.具有吃苦耐劳精神，具有一线岗位适应能力。

3.具有良好的人际沟通能力和协调能力。

4.热爱学前教育事业，具有较强的职业理想和敬业精神。

5.具有创新精神、学习能力和团队意识。

6.具有乐观向上的精神，组织管理能力较强。

（二）专业知识和技能    

1.具备人文与科学基础知识。

2.具有幼儿园语言、艺术、科学、健康、社会五大领域教育的特点和基本知识。

3.能掌握不同年龄幼儿心理发展特点、规律和促进幼儿心理发展的策略与方法。

4.能掌握不同年龄幼儿生理发展特点、规律和促进幼儿生理发展的策略与方法。

5.能掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育、班级管理的知识与方法。

6.能建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。

7.能够严格执行卫生保健制度，及时定期清洗、消毒幼儿园的餐具、玩具、被褥、凉席、厕所等。

8.能够提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。

9.能在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。

10.具有一定的口头、书面表达能力和社会交往能力，能调动家庭和社会积极因素教育幼儿

 专业（技能）方向1——幼儿教师

1.具有一定的教育理念和良好的职业道德;是否具有一定的科学文化素养和阅读理解、语言表达、信息获取及处理等基本能力；

2.掌握幼儿保育、教育教学、游戏支持的基本原理和基础知识，能运用较为正确的理论解释教育教学中的典型问题；

3. 具备五大领域的基本知识，掌握幼儿园教育教学活动设计与实施的基本原理和方法，有初步的实践运用能力。

七、主要接续专业

（一）高职：学前教育专业

（二）本科：学前教育专业

八、课程结构

九、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课程、专业技能课程。

公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康等。

专业技能课包括专业核心课和专业（技能）方向课，实习实训课时专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

（一）公共基础课

1、专业核心课

幼儿园见习一般安排在二年级下学期（第四学期）；顶岗实习一般安排在三年级下学期（第六学期）

十、教学时间安排

（一）春期入学

1、就业模式   

（一）教学要求

1.公共基础课

（1）公共基础课按照教育部大纲要求制定并执行教学计划，关爱全体学生，为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，满足学生职业生涯发展的需要，促进学生终身学习。

（2）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生职业素养、道德水平，学会做职业生涯规划。

（3）能够熟练运用多媒体技术，提升学习效果。

（4）能够合理运用数字资源库为数学服务，提升教学效果。

（5）创新教学模式和教学方法，运用项目教学法、案例教学法、场景教学法，让学生在做中学，提高学习兴趣。

（6）实施因材施教，对不同层次的学生采取不同的教学方法，对学习有困难和障碍的学生，要多关爱、多关心、多鼓励。

（7）认真组织教学，坚持全过程调动学生的学习积极性，注重学生非智力因素作用，做到教书育人。

2.专业技能课

（1）做好课前准备工作，特别是实训材料、设备是否满足上课要求；课前要对学生进行安全教育，避免在实训中发生安全事故。

（2）创新教学模式。在教学中按照“项目+任务”教学模式上课，在陶行知生活教育思想指导下，逐渐探索“教学做一体化”教学模式的内涵和实施步骤，使其完全适合学前教育专业的教学。

（3）课堂中要不断引入幼儿园的案例，强化教学过程与幼儿园的日常生活的不断融合，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。

（4）教学过程中要突出以“做”为中心，体现教师在“做中教”，学生在“做中学”，以小组合作学习为形式，培养学生的团结协作精神。

（5）创新教学方法。以职业岗位能力为依据，采用项目教学、案例教学、场景教学等方法，培养学生兴趣，提升教学质量。

（6）学生通过实训、实习和顶岗实习，培养学生的职业素养，提升学生的职业技能。

（7）充分利用学校数字资源，使课堂变得更生动，让学生随时随处可进行有效的学习，从而提升教学质量。

（二）教学管理

学前教育专业对教师的教学管理主要以学校《教职工岗位职责年度考评方案（修订）》中关于“教学工作考核”部分为依据，组织学校相关领导和部门从教学工作量考核、教学常规考核、教学效果考核、班级类别考核四个方面进行量化评分，并对教学事故进行等级核定，减去相应核分。对学生的教学管理主要以教育部《中等职业学校学生学籍管理办法》和重庆市教委《重庆市〈中等职业学校学生学籍管理办法〉实施细则（试行）》为依据进行。

十二、教学评价

学前教育专业对教学的评价主要以《重庆市中等职业学校学生综合素质评价实施方案》为依据，通过学生、班主任、任课教师、用人单位等多元主体，从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、实践创新五个维度对学生进行全面的评价。

十三、实训实习环境

本专业配备有校内实训实习室和校外实训基地。

（一）校内实训基地

根据数控技术应用专业培养目标要求，本专业必须具备的实训室、实训项目、主要工具及设施设备如下表。

（二）校外实训基地

为满足本专业学生校外实训实习的需要，本专业应具备10家幼儿园、早教机构作为本专业的校外实训基地，能提供充足的保育、教育岗位供学生实习实训。

十四、专业师资

根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，本专业专任教师至少按照1：20师生比配备，应配备业务水平较高的专业带头人2名，双师型教师至少达到专任专业教师的30%。操作技能型教师（职业资格证，技能等级证）中级以上专业教师2名以上。

十五、其他