初中记叙文阅读解题技巧

一、现代文阅读方向：

   注重体味和推敲重要词语、句子和段落在文章中的意义和作用；注重对选文的整体理解与把握；注重联系生活中的体验与感悟；鼓励个性化的理解与表达。 

二、试题结构

▪先段落再整体

▪先整体再段落

▪结构、情节、内容、语言、主题、开放

▪字、词、句、段、章、写作特点、主题开放

三、题型分类

▪词语的含义、表达效果

▪句子的作用、含义、功能

▪重点段落的作用

▪文章内容的概括

▪写作手法

▪语言赏析

▪文章内容的感悟

四、阅读 能力养成目标:

▪书写能力

▪审题能力

▪答题能力

▪表述能力

1、书写能力

▪注意格式，条理清晰

▪注意恰当运用答题卡

   字符大小、文字数量安排

▪字迹工整美观

2、审题能力

▪要明确分值

▪要明确题目数量

▪要明确题干的重要信息（有时题干亦是对答题的一种提示）

▪要明确选句的位置

3、答题能力

▪要有精确的审题

▪要有清晰明确的答题方向

▪要有精准的表达

▪要有精美的书写

4、表述能力

▪一语中的  决不重复罗嗦

▪答题信息来自文本  决不信口开河

▪原文词句、对原文的提炼概括

▪思考全面，围绕分值明确答题点或表述内容

五、阅读步骤

无论对于那一类型的文章，要很好地解答问题，必须先有个整体认识，这对解答问题具有重要意义。因为往往一个语段后的问题有很多都是围绕中心而设置的，没有整体感知，不体会作者的写作意图，就无法顺利地解题，有时还会解错题。

第一步：记叙文读什么？

就记叙性的文章来说，第一步应该读明白：文章记叙了哪些事，描写了什么人，勾画了怎样的景；抒发了什么情，包含了怎样的哲理，表达了什么中心。

同时，初读之后，我们还应该对文章的线索、情节、结构、手法、语言等有个大致的感知。　　

第二步：浏览习题、留下印象

这是在速读语段，弄清大体内容、感知中心之后。为了能方便快捷地解答语段后的题目，应先将所有问题浏览一遍。这样做的好处有二：一是可以粗略地了解有哪些问题需要解答，做到心中有数；二是在浏览习题的时候有时会激活你对文章更深入的理解，甚至是对中心的更为准确和全面的把握。这样就大大地节省了时间，提高了速度。

第三步：再读语段、逐一解题

前两步为正确解题打下基础，但不是全部，而且单靠这两步是无法完成解题任务的。接下来要做的是再读语段、逐一解题。在了解语段内容、把握文章中心、浏览所有习题之后，我们对该语段已有一个比较全面的印象了。有了这些前期工作，再解起题来也就容易得多了。这就是在宏观把握的前提下，各个击破。

第四步：筛选要点、组织语言

注意读题后寻找答题区及答题要点，对相关段落要进行精读，寻找答案。其方法为“还原法”(即明确哪一部分？哪一段落？哪些句子？哪些词语？）    

    组织语言答题时，力求顺畅全面，注重要点的前后排列顺序以及语言衔接。

六、基本方法

（一）寻　找

寻找是解决某些问题的有效方法。什么是寻找呢？就是通过在文中寻找，然后就可以直接将其摘录，作为某个问题的答案的解题方法。

　　运用这种方法答题，议论文和说明文较为常见，记叙性文章使用的频率也不低。　　

关键的问题在于，我们什么时候用这种方法。这里就有一个题感的问题。比方说“找论点”、“找说明中心”、“回答论证角度”、“回答说明角度”、“某个词语指代的内容”、 “某些语句的写作用意” 等一类问题，常可在原文中找到相应的答案。

（二）变    通 

我们虽然可以从语段中直接找到某些问题的答案，但有时找到的内容如果照搬下来是不合适的，这就需要作相应的变通。

　　变通，一般来说是因为原语句修饰多，或带有过渡性词语，或含有关联词等。

　　变通的目的在于简洁、明了。

（三）概　括

不少时候，我们不能直接地从语段中找到我们所需要的答案，这时只有在读懂文意的基础上抓关键词、关键句进行归纳了。

　　归纳多在记叙性文章考试中运用，说明文和议论文考题中也有。

　　运用归纳法的考题，一般来说大多为综合分析性考题，如记叙性文章中心、作者情感、人物形象、环境特点等，往往都需要运用这种方法。

（四）拓展

有的时候，尤其是在最后几题，我们不仅需要联系文本，还要联系生活，答出自己的个人感悟。

　　这样的试题多为开发性的考题，一般来说我们要结合题型特点，联系文本、材料、自身、社会等，多角度、全方位的思考。如谈感受、材料探究、比较阅读等，往往都需要运用这种方法。

小结：

                          整体感知

                          浏览习题

记叙文阅读： 四步         逐一解题

               组织语言

               寻找

四法         变通

             概括

                          拓展

七、答题方略

1、文章体裁

除三大文体外，广义的记叙文包括小说、散文、寓言、童话、传记、新闻等。要根据具体的阅读材料恰当作答。如本文是一篇小说、散文(抒情散文、叙事散文)、说明文、议论文等。

2、记叙文六要素

时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。时间的交代有的具体，有的笼统；人物主要是指最能体现文章主题的主人公。

3、找文题句或文眼

文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼揭示全文主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是议论抒情的文字。

4、概括文章主要内容或文章的中心思想

     （1）从文章的题目入手。题目是文章的“眼睛”，通过题目所传达出来的信息，可以捕捉到作者所要表达的思想感情和倾向，捕捉到作者的写作意图。

（2）从文章的开头和结尾入手。有的文章开门见山，直抒胸臆;有的篇末点题，卒章显志：而这“点题”或“显志”的内容恰恰跟文章的主旨有关。

（3）从写作背景入手。因为写作背景往往是文章产生的大环境，它会告诉我们作品产生的根源、作者写作的意图，帮助我们把握文章的主旨。

（4）从文章中含义深刻的语句入手(议论句,抒情句)。文章中含义深刻的语句往往蕴涵着作者所要表达的主要观点、情感。概括记叙类文章的主旨时，对文中那些抒情、议论类的句子要特别留意，它们往往是文章主旨的结晶。

（5）从刻画的人物形象入手。人物形象寄托着作者的思想感情，分析人物形象也是解读文章主旨的一条通道。

表述格式：本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。 

5、材料组织特点

紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

6、划分文章层次

按时间的推移；按地点的转换；按情节的发展；

按人物的变换；

按感情的变化；

按事件的内容；

总分总等。

7、线索及作用

线索：线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。 

▪1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文 

▪2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索 

▪3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节 

▪4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂 

▪5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。 

▪6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 

技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。

怎 样 找 线 索：

▪①文章的标题                   

▪②反复出现的词或事物

▪③文中议论抒情的语句     

▪④作者的思想感情（变化）

▪⑤“我”的所见所闻所感

▪线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

8、为文章拟标题

根据文章的线索或中心，可用核心人物、核心事物、核心事件、作者情感作为题目。

9、记叙顺序及作用

顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

10、语言特色

格式为：此句运用了……，    写出了……。结合语境、修辞从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练 、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、句式整齐 、幽默风趣、言简义丰、批判讽刺 

11．写作(表现)手法及作用 

渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、动静结合、点面结合、对比、象征、讽刺、借景抒情、托物言志、以小见大、先抑后扬（欲扬先抑）、卒章显志

（1） 拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果.

（2） 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3） 夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

（5） 对比手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题.

（6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（7） 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。

（8） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。  

（9） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。

（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。

（11）借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。 

　　作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。

12、修辞方法及作用 

（1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

（2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，格式：生动形象的写出了＋对象＋状态，使……人格化，表达了作者……的感情。

（3） 夸张：揭示事物的本质，烘托气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。

（4） 排比：强调了＋对象＋特征，增加感染力说服力强烈抒发……的感情。

（5） 对偶：使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

（6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用

（7） 设问：强调问题，引起人们注意，启发人们思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；

（8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 起强调作用，增强肯定(否定)语气。

（9）引用：说明文、记叙文：既增强了说服力，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。

（10）借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

（11）对比：突出强调其中某一对象的特点。

（12）反语：以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

注：必须结合相关语句分析。

13．（1）具体词语的含义与作用 

要先联系本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

这类词常是动词、形容词、副词等，对于表现人物心理、揭示人物性格、突出文章主题起着重要作用。 

    格式为：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。 

（2）某词能否换其它词。

方法：①回答能否（大多不能）②.动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……　形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……　　副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

       （3）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为①与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致②分别解释两词。 ③说关系  该词与上文是一一对应的关系或这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

　　14．（1）重点句子的含义及作用 

这类语句常能揭示文章主旨，体现作者意图。分析理解句子含义及作用，可根据修辞特点，联系上下文，结合语境，明确内涵，依托写作背景，围绕写作技巧，紧扣思想感情，抓住句中的关键词语来理解句义。还要注意不同语句的表达方式的特点：记叙句生动丰富；说明句简明准确；议论句精练严密鲜明；描写句生动形象；抒情句感情浓郁。

（2）赏析句子

“赏析”=修辞、重点字词、描写+对象+特点

15．记叙文中重要句段的作用

记叙文开头句子的作用：①开篇点题；②总领全文；③引起下文，为下文作铺垫。④设置悬念，引起读者的兴趣或思考。

记叙文中间句子的作用：①单独成段起承上启下的过渡作用；②段末起总结作用；（总结上文，引出下文）

记叙文结尾句子（段）的作用：①篇末点题；②总结全文，深化中心；③首尾呼应（照应前文、照应标题）；④点明中心，升华主题；⑤令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。

一句话在文中的作用：

▪文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念） 

            结构上（为下文作铺垫、总领下文） 

▪文中：结构上（承上启下、总领下文、总领上文） 

▪文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、） 

           结构上（首尾照应， 结构完整。）

16、语段、语句的表达方式

1）记叙：作者对人物事件和环境所作的必要的交代和说明。

2）描写，指作者用形象的语言对人物，事件和环境所作的细致的描绘与刻画。

3）议论，指作者在作品中对人物，事件表明自己的态度和看法。

4）抒情，指作者在作品中抒发自己的思想感情。作用突出人物的性格特征，深化文章的中心，增强文章的感染力。

5）说明，用生动形象的语言说明事物或事理的特征和性质

17、记叙文中议论抒情的作用

引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华（深化）主题，起到画龙点睛的作用（卒章显志）。抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

18、描写的种类及作用

描写是记叙文最常见的表达方式之一，运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。描写主要有人物描写和景物描写。

人物描写：语言、动作、心理、外貌、神态

描写的角度：正面、侧面、细节、感官（听觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉……）

1）肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等)：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。(作用)　　

2）语言(对话)描写

3）行动(动作)描写：形象生动地表现出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。(作用)　　　

4）心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。(作用)　

人物描写方法作用：描写＋对象＋特征（性格） 

环境描写：自然环境描写和社会环境描写　　

（1）自然环境(描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物)作用

　　

（2）社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设)：

  景物描写在记叙文中的作用 

 1）交待要素（暗示时间

 2）渲染气氛。

 3）烘托人物心情。

 4）推动情节发展、预示结局。

 5）帮助塑造人物性格

描写角度：

A。正面描写：直接对人物肖像，语言，动作，神态等描写。突出人物的性格特点和品质

B。侧面描写 ：通过他人言行衬托人物的某种感情和性格特征。

细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。

19、记叙文的人称及其作用：

第一人称使人感到亲切自然，真实。与读者没有距离；便于刻画人物形象和性格特征

第二人称最贴近读者，便于情感交流，使人感到特别亲切，但用得不多；

第三人称，是以“他”叙事。运用第三人称叙事，可以不受时间、空间的束缚，便于叙述和议论

20、填写读书卡片

按各项要求在原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。 

21、散文的特点：形散而神不散

22、散文的种类：叙事散文和抒情散文

23、小说的三要素

生动的人物形象（揭示主旨的为主要人物）；

完整的故事情节：（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)； 

人物活动的具体环境：自然数和社会环境。 

24、如何赏析记叙文中所喜欢的句子：

1）从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、 前后照应、画龙点睛

2）从修辞手法上分析；（修辞的作用）

3）从用语、遣词准确传神巧妙；

4）从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。

25、指示代词“这”“那”所指的内容

方法：A.答案一般是往前找，不会超出前三句；B.找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

26、某词能否换其它词。

方法：①回答能否（大多不能）②.动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

　　形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……　　副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 

27、记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。

（1）划分段落层次方法(写事) 

▪1）按时间推进划分（时间词语为标志） 

▪2）按空间变换划分（地点词语为标志） 

▪3）按感情的变化划分 

▪4）按选材角度或内容的变化划分 

▪5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式） 

▪划分段落层次技巧： 

▪简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。

▪归纳段意： 本段（概括或具体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”） 

（2）划分段落层次方法 (写人)

▪1．按人物成长的阶段分析；

▪2．按人物所在的不同地点分析；

▪3．按表现人物不同性格特征的不同条件分

▪4．按人物感情的变化分析。 

（3）划分段落层次方法 (写景)

▪1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；

▪2.按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

     28、为文章拟标题。

▪找文章的线索或中心

▪依据有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感

▪品味题目的含义：可以从—— A内容上   B主题上   C线索    D设置悬念上等方面进行品味。 

▪示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。

     29、归纳题目的作用

•    （1）先看标题的本义：（词语的含义，概括内容、点明对象）　　

（2）再思考深层含义：　　

•结构   （线索    悬念）　　

•主旨    与主旨的关系（点明、揭示）　　

•人物    与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）　　

•写法    修辞（比喻、拟人、双关等）　　

•表现手法     象征　　

•（3）最后分析其效果　　

•生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。　　

     30、分析人物形象

▪       从两个方面入手：

▪一是通过分析典型事例来理解人物形象；

▪二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。             重点分析人物的性格特点和品质特点

     31、开放性试题应注意：

    谈看法、读启示、读体验、谈做法等

▪①平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，“谈”起来才能得心应手。 

▪②“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。 

▪③“谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。 

例：江西省2005年中考试卷阅读文选《谦卑的人有福》第25题：

▪　　作者认为先民造出庙宇叩拜，是对造物主或大自然的谦卑，是明智的位置选择，你同意他的说法吗？说说你的理由。（2分）

▪　　参：同意与否，只要言之有理，视贴切深刻程度，酌情给分。以下说法供参考：①同意。先民由于生产力低下，看到自己在大自然面前力量有限，于是采取这一做法，表现了他们对自己在大自然中的作用的恰当认识。②不同意。先民的这一做法虽然迫不得已，但他们低估了人的能动性和创造性，在大自然面前显得为力，这种做法不可取。（2分）