卜算子咏梅教案陆游

《卜算子·咏梅》是南宋爱国诗人陆游创作的一首词，这首词以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己的坚贞不屈，笔致细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。那时陆游正处在人生的低谷，他的主战派士气低落，因而十分悲观，整首词十分悲凉，尤其开头渲染了一种冷漠的气氛和他那不畏强权的精神。

具备可以理解古代诗词的能力，能够对诗词中词人的思想情感做出一些初浅的分析，能够读出节奏，熟读成诵，感悟词作的魅力。

（1）知识与技能：让学生了解词的主要内容。能有感情地朗读并能背诵这首词。

（2）过程与方法：积极调动学生已掌握的旧知和积蓄的情感，参与新内容的学习和理解。?利用学生课下搜集的相关资料，辅助学生学习。运用多媒体手段，创设情感氛围，激发学生情感。

（3）情感、态度与价值观：体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同，词所表达出来的情感就有很大的不同。感悟作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。?

难点：感悟作者在词中所赋予梅花的品性和精神。

激趣导入

2、老师介绍词的词牌名，词题。

3、走进作者的世界，体会不一样的人生?

展示作者简介

熟读成韵

：读准字音，节奏

2、出示朗读视频，边看边听。划出平仄及朗读节奏。用自己喜欢的方式练读这首词。

3、小组展示自己的朗读，交流读后的感受。

4、老师评价小结。

5．、全班同学配乐齐读。

显示ppt

2、 学生质疑，小组合作交流，结合文中译解，相互说说词的大概意思。

重点理解：无主、寂寞、独自愁、群芳妒

3、师生交流:

驿外断桥边，寂寞开无主。?

用了拟人的手法，写出了梅的孤独寂寞。?怎样理解“无主”这两个字

“无主”二字，既点出这株梅并非养尊处优的官梅，也非占尽风流的园梅，而是野生之梅，根本没有什么主人对之护持与青睐。又突出了它荒野，孤芳高洁的品格。（请同学们带着你的理解再读这句诗，边读边想象画面。）

已是黄昏独自愁，更着风和雨?

“愁”字是上句“寂寞”的承接和深化“独自”是上句“无主”的演变和强化“更着风和雨”这句进一步描绘了一幅怎样的画面

凄惨阴沉的画面，你能读出这种感觉吗（生读）?

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘?只有香如故?

词的下半阙表达了梅的怎样的品格（坚贞不屈，至死不渝的品格）

此时此刻，你仿佛看到了一位怎样的词人，你能读出作者的心声吗试一试。（生读全词）

二、合作探究。?

词中的“梅”、“群芳”的形象各自隐喻什么联系本词的时代背景谈谈你的看法。?梅：饱经忧患的词人。群芳：当权的投降派。?

小结?

1、这是一首咏物词。表面看，这首词歌咏的是梅花，实际上，它是通过运用托物言志手法和比拟手法，用梅花来表现词人自己的坚贞品质和高尚情操。

2、请同学们再次深情地朗诵全文，以梅花的品格来祭奠这位伟大的爱国诗人陆游。

3、试背课文。

仿文拟写

的《卜算子·咏梅?》?

?风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，它在丛中笑。?

比较一下这两处梅花在内容及思想感情表达上有什么异同

2、你还读过哪些咏梅的诗，喜欢哪一首或哪一句为什么

3、请你也当回小诗人，写一首诗或词赞美这坚贞高洁，美丽多姿的梅花吧，还可以配上美丽的插图噢。

4、小组展示，师生评价。

5、课堂小结

卜算子· 咏梅

宋  陆游

 译外 荒凉                  

 断桥 寂寞 孤芳自赏 不慕名利 坚贞不屈

 野梅 惆怅   

 黄昏 凄凉 托物言志

 风雨