《提高小学课堂作业设计的有效性研究 》3

   阶段性总结（三）

本学期我们根据调查问卷所反映的情况以及和部分老师座谈关于如何提高课堂作业设计的有效性的策略，感觉课堂作业应“以人为本”，而“以人为本”的教育观念对教师的作业设计提出了更高的要求，把学习的主动权教给学生，不是一“放”了之，而是要求教师不但要有驾驭教材的能力，而且要有较强的设计能力。我们的教学应建立在对学生积极鼓励，引导学生进行探索的，以学生为中心的创造型模式之上，设计内容丰富、形式多样的作业、开放作业、自主作业形式是课堂教学改革的延伸与发展。事实证明，这样的作业大大地提高了学生学习兴趣，变被动、机械、模仿式的完成作业为自主探索式地解决问题的过程。完成作业不再是以练为主，而是以“做”为主，通过做来体验感悟知识，进一步培养他们的探究能力和创新意识。

    首先，布置课堂作业要有目的性和针对性。要能让学生把知识记牢，起到自测的作用。

 其次，课堂作业应具有多样性和灵活性。因为多样性的作业更能引起学生的兴趣，而灵活性则考察学生的应变能力和反应能力。根据这次的研究我们学校设计了一下几种作业：

  （1）、趣味性作业：

     设计作业应讲究趣味性，应寓知识的学习和技能的训练于生动形象的趣味性练习之中。这样就能“吊起”学生的胃口，使学生一看作业的内容就想跃跃欲试，如此一来，学生主动参与的积极性就会高涨。如张老师设计的玩游戏做作业。游戏作业带有“玩”的色彩，设计游戏性作业要考虑与所学习的数学内容有关系，此类作业特别适合低年级。如学习了两位数加减两位数的退位加减法，把计算变成有趣的扑克牌游戏，很快学生的计算能力得到了提高

    (2)、实践性作业：

    实践性作业可以根据学生年龄特点与心理规律，结合教材实际，通过新颖有趣的形式把课程和开放的实践活动巧妙地联系起来，让他们在活动中增长知识，增长才干。 如马老师在教学《我爱故乡的杨梅》这篇课文后，设计了这样的作业：

    我的家乡在…… ，家乡的特产真多啊。我们下周要开一个“家乡特产推荐会”，请你寻访我们张鲁的特产，再从下列作业中至少选择两项，一周内完成：

    1.仿照课文《我爱故乡的杨梅》的写法，写一篇习作《我爱家乡的 》

    2.动手画一画张鲁特产，并配上相应的文字做说明。

    3.办一份有关张鲁特产的手抄报。

    4.设计或收集张鲁特产广告词。

    5.收集张鲁特产图片，设计导购词，并尝试着做做小导购。

    温馨提示完成途径：1.实地考察；2.上网查资料；3.请教父母邻居、老师等人；4.走访特产商店等。

    这样的实践性作业，将课堂教学与生活实际联系起来，使学生眼、口、手、脑并用，知、情、意、行统一，让学生在作业中有效地提升了能力，陶冶了情操。

       (3)、探究性作业：

     有效的学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流，这样，学生对知识、技能才能真正理解和掌握。为此，在作业设计时，设计一些以学生主动探索实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在活动中成为一个问题的探索者。

      （4）、开放性作业：

      教师要带领学生走出教室，接触社会，教师在备课时要尽可能的了解学生的生活实际，寻找知识的生活原型，让学生学习生活中的知识。其中语文是一门最具开放性的学科。语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来，要拓宽语文学习和运用的领域。教师在设计作业时，要立足于课本，着眼于课外，充分利用课内外资源培养学生的语文能力。例如，识字教学是低年级语文教学的重点，单靠课内识字，可能会使一些学生“吃不饱”，久而久之会抑制他们的识字兴趣，影响他们的识字能力，为此，教师开展了“给字娃娃找家”（剪贴报纸、商标上等上面的字进行识记），“和字宝宝交朋友”（看书、认路牌、站牌、商店名、做游戏、看电视识字……）等活动，引导学生走出课堂，运用课内所学的识字方法，在生活这个大课堂中识字。此外，教师们还引导学生讲讲自己看过的影视作品；对近期的热点话题发表言论；去了解附近工厂的污水排放及环保情况，学些倡议书，呼吁人们节约水资源，保护生态环境……这种开放性作业，既培养了学生的听说读写能力，让学生在实践中增长了才干，又使学生感到学习语文是一件十分有用、有趣的事情。

    （5）、综合性作业：学生在作业的过程中，不应是一个“被动吸取知识、记忆、反复练习、强化储蓄的”的过程，而是“积极的心态，调动原有的知识和经验，尝试解决新问题，同化新知识，并积极构建新知识”的主动学习的过程。对于学生从书本上学到的知识和技能，教师要提供机会，引导他们应用到实际工作中去，去解决问题，同时引导学生构建知识体系的系统性、综合性，形成知识的网络体系。注重跨学科的学习，使学生在不同内容的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的实践能力”。比如一位老师在设计语文作业《金色的鱼钩》一课时，一方面注意了语文学科听说读写各种能力的综合，布置让学生看一看、听一听、说一说、读一读、写一写有关长征故事的作业，使学生在脑海中丰满英雄的形象，并进一步受到情感的熏陶与感染；另一方面也注意了课内与课外的结合，因为小学语文课本的内容虽然丰富，但毕竟有限，所以网络、书刊、影视、展览等都可以成为语文作业的资源。又如李莹老师在学习了课文《快乐的六一》后，让同学们喜欢唱歌的放声歌唱，喜欢画画的动笔画画，喜欢舞蹈的翩翩起舞。

      再次，注意把握量和难易程度。量的大小不是目的，而只是手段，难易程度也是手段，太难太易的作业都难以起到检测的作用。

  最后，课堂作业的布置要根据学生的实际水平，针对不同层次的学生有不同要求，突出基础性、针对性和补缺性，让学生做有所得，有所收获。学生的差异是客观存在的，所以，在设计作业的时候，要求根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个学生提供思考、创造、发展和成功的机会，针对学生的个体差异设计层次性作业，为任何一个学生创设练习、提高、发展的环境，使每个学生成为实践的成功者。

  总之，多种多样的作业形式，不但提高了学生的做作业的兴趣同时也使学生各方面的能力得到了提高。

《提高小学课堂作业设计的有效性研究》

   阶段性总结（四）

  作业评价单调，作业评语刻板教条化。从作业本检查的情况来看，大部分教师的作业评价，只是一些简单的等次，诸如“优”、“良”、“中”“差”之类。有些作业虽然写了评语，但多数评语没有感染力，缺乏人情味。学生对这样的作业评价司空见惯，久而久之，也就麻木不仁了。作业评价严重地忽视了对学生发展的教育激励功能，很难想象在学生毫无反省意识的基础上，学生能够面对社会，形成社会责任感！因此，在这次的研究中我们尝试着用一些人性化的评语，结果学生的反响很大，学习的积极性有了较大的提高，这也给我们的研究带来了不小的动力。比如在数学当中的典型评语有：

   1、数学知识必须经过自己的再创造，才能 真正领会！2、有效的方法和灵活的思维，是学习数学 必不可少的！ 3、你的失误，往往让人怀疑你的数学水平！ 4、丢三落四是粗心大意的表现！ 5、把每次作业当成检验自己对相关数学 知识的理解与应用水平，你的成绩就 会很优秀！ 6、抬头听讲，老师会感到你脸上表现出 很多信息！ 7、练习的目的之一，就是在练习的过程 中得到新的收获！8、记住：成功的喜悦总是光顾那些勇于 拼搏的人！ 9、如果能用心去思考，你就会真正感受 数学的精彩！10、记住：聪明的孩子才讨人喜欢！11、粗心大意是数学的大忌！ 12、好习惯要做到持之以恒！ 13、善于动脑的孩子，才会有新的发现！ 14、有目标，更要有行动！ 15、数学正如一座高峰，就看你有无攀登 的勇气！16、你的作业令老师赏心悦目！17、你的点滴进步，老师都看在眼里，喜在心里! 18、这道题你再做一遍，一定可以做对！ 19、一步错，步步错，多可惜啊！20、看到你的变化，老师真高兴语文中的典型评语有：

1、你给爸妈炒的菜真好，有机会让老师一饱口福吗？

2、你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿……”

3、老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是吗？现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。今后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你会取得更好的成绩的，相信你会做到的！”

 4、“当你把自己的“杰作”——一幅美丽的画交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧！这幅画是你花了许多心血才创作完成的，对吗？告诉你，学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。”

 5、“你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了！比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功！如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了！

 6、你是一个多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。

7、你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你就不爱它了吗?用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧!

8、在你的笔下，秋天是多么美啊!老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多么想对秋天说：秋天啊!化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊!

9、当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗?

10、你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天!

    人性化的评语如一缕春风吹进了孩子们的心田，温暖了孩子的心，也拉近了老师与孩子之间的距离，对我们的教学起到了促进作用，我们会把这项工作坚持下去，并力求做的更好。