《比的认识复习课》教学设计 2

一、教学目标

1．进一步理解比的意义及其与除法、分数的关系，加深同学们对比的理解。

2．能正确运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，提高同学们应用比的知识解决简单问题的能力。

二、教学重、难点：

教学重点：能用商不变的性质或分数的基本性质化简比，会求比值。

教学难点：进一步理解比的意义及其与除法、分数的关系。

三、教学准备：

   极域电子网络教室，多媒体课件，word练习题

四、教学过程：

一、演示并提问：

知识点回忆：

1、比的意义：两数相除又叫做两个数的比。

2、比的各部分名称 

   6   ：  2    =   3 

3、比的读写、求比值

12：4=         9：6=           5：3=

强调：比值可以是整数、分数或小数。

4、比与除法、分数的关系

（一）巩固练习：

40：360=( 40 ) ÷( 360 )=( 40 )/( 360 )=1/9

18：2=(    ) ÷(    )=(     )/(     )=(    ) 

15：6=(    ) ÷(    )=(     )/(     )=(    )

35：34=(    ) ÷(    )=(     )/(    )=(    )

生完成后，教师转播演示学生的完成情况，全班交流订正。

（二）比的化简

用分数的基本性质或商不变性质化简比。(word操作不熟练的同学可以做在练习本上)

8：36    0.5：0.25    1/3：1/2    4：0.8     1：1/8     7/6：3

生完成后，组内交流。组长组织，每人说一个，说一说自己是怎么做的。

小组展示。 其余同学补充不同的方法。

（三）比的应用

一个长方形周长为42厘米，长与宽的比是4：3，这个长方形的面积是多少？

完成，同桌交流，个别展示。学生展示时边板演边讲。

三、随堂小考（利用网络教室的“随堂小考”功能，测验时间5分钟后，自动交卷）

一根小棒锯成3段需要30秒,那么锯成6段需要(     )秒.

A.60        B.75        C.90

学生提交答案后小组内说一说自己怎么想的，其他成员补充。组长汇报，教师适当点拨或总结。

四、课堂小结

学生谈本节课的收获。