六上语文第三、四课作业设计

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 

2、默读课文，试着概括课文主要内容。

3、理清作者的写作思路。

4、自主阅读，从课文内容、情感、表达等方面进行自由批注。

5、把读书时不懂得问题标注在书上。

二、给画线的字选择正确的读音。

 草茎（jīnɡ　jìnɡ）　　好奇（hǎo　hào）

静谧的 （mìyì）           欢跃（yuè　yào）　

三、据意写词

 1．问候起居寒暖。　　　　（　　）

 2．主动和别人找话说。　　　　（　　）

 3．安宁平静。　　　　（　　）

 4．意思含蓄深远，耐人寻味。　　　　（　　）

四、选择词义。（填序号）

 投机：①见解相同②利用时机谋取私利

 1．他两个话不投机，争吵起来。　　　　（　　）

 2．他做事很投机，从不做亏本买卖。　　　　（　　）

 迷失：①弄不清方向，走错道路。②丢失；丧失。

 1．一只小甲虫迷失在这座森林里。　　　　（　　）

 2．过于感情用事，容易让我们迷失理智。　　　　（　　）

 《草虫的村落》是一篇优美的散文，作者以奇异的想象，追随着__________，对__________做了一次奇异的游历，从中反映了作者对__________、对__________的喜爱之情。

2、在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。能抓住文中的主要人物、主要事件用自己的语言概括全文的内容，体会作者的思想感情。 

3、能从字词、修辞、情感等角度品味文本中的语句。 

4、能写出或说出自己的独特感悟。

自探内容与要求：

1、自由读文，想一想你在草虫的村落里看到些什么？印象最深的有哪些？

2、默读课文思考，本文的作者想象丰富感受独特，说说你是从哪些描写中体会到的；用“————”画出相关语句并作简单批注。再联系生活实际谈谈你的体会。

1、它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

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2、蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。

3、我还看见了许多许多……

二、拓展阅读

豆花庄的小家伙们（节选）

　　吴珹 著

　　在我们的村外，沿着水渠边的田埂走去，是一大片豆子地。

　　夏天，豆叶洒满了绿阴，紫色的豆花，星星点点，十分好看，还散发着一阵阵芳香，这里的空气新鲜极了。

　　这就是虫虫们的家乡——豆花庄，多么美丽的村庄呀，真是一个童话般的世界。

　　这里，有豆叶卷成的小屋，像竹楼一样通风透光的小屋。晚上，从小屋的窗口里，可以望见天上的银河和银河两岸的牛郎、织女⋯⋯

　　这里，地上有许多洞洞，有的浅、有的深，都是很阴凉、很安全的地下室，有的地下室还连在一起，成了地下城市。

　　流过豆花庄的水渠，自然就是虫虫们的小河了。小水虿就是在这小河里长大的，小螳螂还在这里凫过水。小河边的草丛中，开放着蓝色的、粉红的和雪白的野花。小河里流着草叶和野花的清香。

　　豆花庄的小家伙们，就在这里居住、生活，就在这里劳动、唱歌⋯⋯

　　豆花庄附近，还有一片青纱帐，那是虫虫们的大森林，他们也常常到那里去打猎和游玩。

　　我听到一支绿色的歌

　　豆花盛开的季节，是蝈蝈儿最高兴的时光。

　　他们穿着小绿褂，蹲在豆叶上，不停地唱着：“蝈蝈蝈！蝈蝈蝈！”

　　他们唱的歌，都很好听。

　　早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样，圆润、晶亮。

　　午后，太阳晒得豆叶儿都打蔫了。他们还在唱，那歌声，像清凉清凉的渠水，流到了豆棵旁，也流进了我的心田里。

　　傍晚，他们的歌声，带着豆花的香味，飘着晚霞的色彩，伴送乡间小路上归去的牧笛⋯⋯

　　他们唱呀，唱呀，唱自己真正的生活，再没有过去的忧虑，而是充满了快乐和希望。

　　这里，看不见音乐厅和剧场，他们好像都是在自己的小院里歌唱，在自己小院的葡萄架下歌唱。小螳螂、小蜻蜓、蜜蜂、彩蝶，都来听；草儿、花儿和豆棵棵们，也都在听。

　　豆花庄的小歌唱家们，长眉毛、短胳膊，不涂脂抹粉，都是这样朴素、这样自然，感情又那么真挚。

　　我听到他们唱的是一支绿色的歌，在绿色的歌里，好像还飘着金色的梦，那么优美，那么令人向往⋯⋯

　　听呀，听呀，听得豆花儿们都笑了。

　　我找到了小猎手

　　我想去看看小螳螂，但一转眼就不见了。他喜欢打猎，准是又到大森林里去了。

　　高粱叶儿沙沙作响。过去，游击队员就在这样的青纱帐里打过仗。小螳螂也一定听他爷爷讲过英雄们用大刀、梭镖、长矛，在这里杀敌的故事。

　　所以，他也从小懂得了爱和恨。

　　所以，他也要像游击队员那样⋯⋯

　　看！我已经找到了他，他披着草绿色的大氅，威武地举起两把大刀，真的像要去打仗似的。

　　他，伸长脖子，转动着一双亮晃晃的眼睛，正在小心地侦察敌情。看他的架势，一定很机警，也很勇敢⋯⋯

　　真的，那大蚂蚱，一见他就打开了哆嗦，已经在向他求饶了。多么值得骄傲的小猎手呀！高粱叶儿“沙沙，沙沙”，好像也为他轻轻地奏起了《游击队之歌》⋯⋯

　　我想向她借一张网

　　豆花庄的村边上，有一棵大柳树，那小蜘蛛，正在树下织网。

　　她穿着黑褂褂，鼓着圆肚肚，不言不语，织呀，织呀，织一张八角形的网。

　　刮风了，她不怕，勇敢地荡起秋千来；下雨了，她也不怕，正好淋个冷水浴。

　　丝儿断了，再去拉；网儿破了，补好它。

　　看，她快乐地织着网，勤奋地织着网，百折不挠地织着网⋯⋯

　　这是用她生命的丝织成的网，多么结实呀！

　　她是用这张网去捕捉粉蝶、蚊子、牛虻的。

　　她是用这张网来保卫豆花庄的安全和兴旺的。

　　我呢，真想走过去问问她：能不能把这张网借给我到河边去捞虾，我们村外的小河不再被污染了，那里的虾可多啦！

　　我看见她坐上了飞机

　　远看好像芝麻粒，近看好像小黑驴。

　　她们一天到晚，在豆花庄村边上，在开着野豌豆花的草地上，爬呀，找呀，不辞辛苦地把蚂蚱腿、蝼蛄腰和一些半死不活的小虫虫，抬回洞洞里。

　　——是去孝敬她们的妈妈呢，还是去喂养她们的小弟弟、小妹妹？

　　咦！她们还抬砂粒、泥丸干什么？

　　哦，她们也要去造新房，她们的地下城市修得可好啦！

　　小小蚂蚁，本领真大。听说，她们还会种田，也会打仗，能把活生生的大老虎、大蟒蛇吃得只剩一个骨头架。

　　今天，我看见一个小蚂蚁，坐着落叶做的飞机，飞呀，飞呀，到处去旅行⋯⋯

　　我敬佩地下的无名英雄

　　刚下过雨，地上湿漉漉的。有几个小蚯蚓，从豆花庄里爬了出来，很可能他们的地下室里灌满了水。平时，我是见不到他们的，见到他们该多么高兴！

　　听我的爷爷说过，在人类还没有学会犁地的时候，他们的祖先，早就把土地耕耘过了。

　　他们生在泥里，长在土里，世世代代在地下埋头苦干⋯⋯

　　难道他们不感到闷得慌吗？夏天，不到青纱帐里去乘凉；秋天，也不到打谷场上去唱歌。

　　我多么敬佩这些地下的无名英雄。

　　今年的豆花庄格外兴旺，这也有他们的一份功劳呀，我想请他们也来唱支丰收的歌，可他们羞羞答答，又钻到洞洞里去了。

　　我听见她们在纺纱

　　夜幕，渐渐降临。白蒙蒙的雾，笼罩着豆花庄。

　　豆花庄的夜，格外迷人。

　　穿着轻纱般的、浅绿色连衣裙的纺织娘们，“叽叽，叽叽”，又开始纺纱了。

　　这些勤劳的小姑娘，和她们的奶奶一样，要从黄昏一直纺到深夜。

　　奶奶曾坐在豆叶上，教她们儿歌，给她们讲许多许多有趣的故事。怎么纺纱，也是她们的奶奶教的。

　　“叽叽，叽叽”，我听见她们在不停地纺纱。

　　纺呀，纺呀，那夜雾，就像纺不完的棉团⋯⋯

　　她们纺这么多纱干什么呢，是不是要织一幅挂在天上的朝霞？

1、豆花庄的小伙伴们指的是：——————

2、“豆花庄”指的是（   ）

（1）一个叫豆花庄的小村庄。

（2）开满了豆花的村庄。

（3）开满了豆花的豆子地。

作者观察“小家伙们”分别抓住各自的什么特点？

（1）蝈蝈———————————————————————

（2）螳螂———————————————————————

（3）蚂蚁———————————————————————

课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。也可以写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

2、抄写自己喜欢的语句。

1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

 2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

 3.领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

二、教学重难点

领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

1、初读课文，勾画出文中生字词，借助工具书或联系上下文等方法将得到的理解标注在书上，把课文读通顺，读流利。

2、默读课文，试着概括课文主要内容。

3、理清作者的写作思路。

4、自主阅读，从课文内容、情感、表达等方面进行自由批注。

5、把读书时不懂得问题标注在书上。

6、收集有关张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料，整理后记录在书上。

（二）自探内容

1、自由读文，思考：“野”是什么意思？索溪峪的“野”体现在哪儿？为什么说索溪峪是“野”的？用“————”画出相关语句并作好批注。

2、再读课文思考，作者运用了那些表达方法表现索溪峪天然野性的自然风光？

惊险     断壁悬崖    随心所欲   不拘一格   （   ）

磅礴     年过花甲    浩气长抒   直插云天   （   ）

恶作剧   水花四溅    拦腰截断   嘻嘻哈哈   （   ）

二、活学活用（在句中用上本课文中的词语）。

 1．爷爷虽然__________，但身子骨依然硬朗得很。

 2．老师说要点名提问，吓得我心里__________。

 3．他太严肃了，令人__________。

4．棵棵玉兰，如个个__________的少女静立窗前。

三、佳句赏析。

 1．索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

 从“_____”　“_____”　“_____”　“_____”这几个动词可以看出，作者是把索溪当作一个__________来写的，字里行间流露出对索溪的__________之情。

 2．满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。人们，在这山水中返璞归真了。

 从“嘻嘻哈哈”“亲亲热热”我们可以感受到____________________，“返璞归真”一词在这里的意思是____________________。

路上我俩__________，一直讨论问题。

四、快速阅读课文，回答下面的问题。

1、课文先用一个字概括介绍了索溪峪————的特点，然后分别从————、————、————方面进行具体的描述。

2、“野”在字典里有以下义项：（1）野外；（2）不是人工饲养或培植的；（3）不受约束的；（4）没礼貌的，不讲理的。联系课文内容，说说“野”在下面句子中的具体含义。

（1）索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。（     ）

（2）平生没走过这么“野”的路！         （     ）

（3）山上的野物当然更是“野”性十足了。 （     ）

（4）我们也渐渐变得“野”了起来。       （     ）

五、拓展阅读用你喜欢的方式做一做批注，一会来交流下你的感受。

拓展阅读一

走进大自然

 二十岁的时候，对四季的变化、时光的流逝毫不在乎。也许那时觉得年轻，年轻就是一种骄傲一种享受，那种自以为是使我们轻慢万物，凡经历过的美景都如过眼烟云，随风飘散。在体验自然和生命的深广神秘时，我们只看到它们欢愉、简单、天真的一面，却没有体验到它们的澄静、丰美、深刻。

 去年，带孩子去外婆家。正是烟花三月，田野里满是绿油油的麦苗，黄澄澄的油菜花。汽车在缤纷的色彩里奔行。近山青，远山黛，翠竹里面有人家，远处的桃花、李花像一朵朵红霞白云，也许还有一些蝴蝶蜜蜂在花间忙碌，一层淡淡的炊烟弥漫在田间。孩子惊喜地叫道：“妈妈，太美啦!那是哪个国家?”车里的人都忍俊不禁。那不过是一个普普通通的小镇。窗外的牛儿在山坡上悠闲地吃草，小牛依偎着大牛。孩子问：“妈妈，那大牛是小牛的爸爸还是妈妈?”我说那是牛妈妈。“小牛的爸爸到哪去了?”“牛爸爸下地干活去了。”“我知道了，爸爸都是很辛苦的。”

 孩子的话深深烙印在我的心里，她满怀喜悦和爱怜注视着眼前的一切，让我感动，让我自惭。我们每天好像生活在一条狭窄的小河里，你拥我挤，匆匆忙忙，没有心情去看去听去感受。没有注意草木的发芽，落叶的飘零，井上的绿苔，收割的庄稼。偶尔兴之所至，去一些所谓名山大川、名胜古迹旅游，所到之处，无不人满为患。自然风景一天天被破坏，人工的痕迹越来越重，就像一个风韵不再的女人脸上搽了过多的化妆品，不但不添其美，反倒更丑。

 其实，真正的景，是那些人迹稀少的小径，是素朴的野菊花，是连绵的冈峦，是树上的鸟鸣，草丛的虫吟，是“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，是“明月松间照，清泉石上流”，是“绿树村边合，青山郭外斜”。这种未经人类改造的自然才具有一种神奇的力量。古人说：“鸢飞戾天者，望峰息心；经伦世务者，窥谷忘返。”这话绝了，只有在真正静谧的大自然中，才能忘掉世俗的烦恼，开启心灵的窗户，倾听内心深处流淌的音乐，感受那春夏秋冬的嬗变。

 在我们这个喧闹的小城里，很少娱乐活动。每到周末，晴朗的日子我总会带着孩子去野外，漫步，嬉水，登山，去走纵横交错的田埂，去看峭壁上的青松，采狗尾巴草，吹蒲公英，捉蜻蜓，追蝴蝶，和那些农家孩子一起捡松果，耙落叶，有时也会去察看牛角到底是长在牛耳朵前还是长在牛耳朵后。也许在这种不经意的游玩中孩子会得到更多的童趣，他们的艺术感受力和创造力就在拥抱大自然的时候形成。

 而立之年的我，才知道细腻地观察大自然的种种变化，欣赏大自然的一幅幅奇妙美丽的画面，对万物产生至情至深的依恋和眷爱。有了这份爱，我想，才会真正用心去看，去听，去想，去生活。

我们的身边也不乏风景优美的地方，请用我们的眼睛去观察，用我们的心灵去感受，用我们手中的纸和笔记去写下自己的观察、发现和感受吧。