课堂比赛活动方案

一、活动宗旨    

为了推进我市“三以”课堂建设，促进课堂教学效益的提升和学生能力的进一步发展，推进教师专业素质的逐步提升，结合前期开展的微问题解决活动，学校决定于九月份开展“三以”暨微问题特色课堂展评活动。

二、活动形式

以“三以”高效课堂为前提，以微问题解决为总抓手，以研讲评一体化为基本研究形式，以研促讲，以讲促评，以评促改，达到提高课堂教学效益的目的。

三、活动重点

紧扣学科特点，构建有效的学科及环节教学模式，促使教师形成自己的个性化教学法。

四、活动时间：九月份

五、参赛人员

学校所有任课教师全部参加展评活动，年满50周岁以上自愿参加。

六、展评活动的组织与实施

（一）组织领导：

加强组织领导，成立展评活动领导小组和指导小学，保证展评活动的扎实有效进行。

组长：

副组长：

语文组评委：

数学组评委：

英语组评委：

 (二) 具体实施步骤：

1．第一阶段：组内展评。时间：9月上旬。 

各教研组要认真学习“三以”高效课堂的基本内涵，明确课堂要求，组织组内教师开展课例研讨，优化课堂教学模式和方法，积极打造“特色化课堂”。

2．第二阶段：校级展评。时间：9月下旬

各教研组在组内展评的基础上，低中高段语文组、低中高段数学组、英语教研组分别推荐两名教师参加学校的“三以“课堂展评活动。各教研组长在9月15日前将推荐名单上报教导处。

七、展评要求及标准：

1、展评分语文、数学、英语三科分别进行，每个年级组推荐一名教师代表本组参与展评。

2、加强教研，各教研组要充分利用下午教研活动时间，搞好集体备课研究，要积极培育“三以”暨微问题特色课堂典型，组织教师认真听课并开展组内教研活动，广泛开展校本研究，总结经验，确保研究实的效性。

3、各任课教师要根据我市“三以”暨微问题特色课堂要求（以微问题为抓手，以自主学习为前提，以问题解决为主线，以目标达成为落脚点），落实“六让六学”，注重课堂教学中的互助、合作与探究，更要注重学生自主学习、自我判断能力的培养，增加课堂教学中的思维含量，做到“精讲”，注重发挥学生主体学习能动性的同时，也注重发挥学生的主导作用。

4、以“三六八”评价模式为标准，课堂整体要“三看”：一看学生学习状态，二看学习过程，三看学习效果；学生层面要“八看”：一看学生课前准备是否充分，二看学生是否全员积极参与，三看学生自主学习是否主动，四看学生思维是否深刻活跃，五看合作探究是否恰当合理，六看达标训练是否切实有效，七看三维目标达成是否高效，八看反思升华是否深入到位；教师层面要“六看”：一看教师备课是否充分深入，二看三维目标定位是否准确，三看教师把握学情是否全面，四看教师课堂设计是否科学，五看教师课堂是否有效，六看教师课堂评价是否得当。

5、落实评价机制。展评结果纳入教师业务考核和学校教学工作量化。

八、具体活动安排：