因式分解评课.杨慧doc

                                    杨慧

提取公因式法是初中《代数》“因式分解”一章的重点内容之一，是在学生学完因式分解概念的基础上，学习的第一种分解因式的方法。是最基本也是最重要的因式分解方法。本节教材主要讲解提公因式法，共分三个课时完成，这是第一课时，该课时主要学习公因式是单项式时，如何找出各项的公因式，和会用提公因式法分解因式，学生了解了公因式的概念和提公因式的方法。会用提公因式法分解因式。通过这节课的学习进一步培养学生的观察能力、思维能力、归纳能力及自学能力。因为提公因式法是所学的第一种分解因式的方法，也是最基本，最重要的因式分解法，所以本节课的重点是如何提公因式，难点及关键是如何找公因式。

  1、教师能够大胆的创新。有勇气选择概念课进行教学，说明丁老师在这方面有自己的想法，对概念的形成过程的研究用了整一节课，这是一种大胆尝试。先以一组“抢答题”引出问题，让学生觉得计算时用简便方法，能更快更好的得出答案，进而对新知识产生兴趣，激发求知欲，然后以整式的乘法和分解质因数为知识基础，让学生先初步产生“分解因式”的印象，再通过一组组练习有目的的设置，让学生从中感悟“因式分解”与“整式乘法”是互逆的过程，“因式分解的结果是几个整式的积的形式”，“因式分解是对一个多项式进行分解”等等，此过程中，练习的设计是化功夫精心研究的，每一组都有其不同的目的，对完善概念，生成概念都起到了有效的促进作用。

  2、以教师为主导。本堂课更令人佩服的是丁老师对教材的理解和对课堂的能力。教学理念的更新直接影响课的构思与设计，以学生原有的知识结构作为支撑，在学生思维的最近发展区内提出“系列问题”，使学生面对适度的学习困难，激发学习的求知欲，探究欲，启发全体学生开展思考、讨论、交流，包括进行师生互动、生生互动，通过一组组练习的判断，不断为学生提供反思学习的机会，从而完善概念，生成新知识。

  3、教师的素养。丁老师具有很好的数学素养，基本功扎实，课堂中语言科学正确，富有感染力；板书正确，设计明了；教态自然大方，富有激情和活力。同时能准确把握学生学习数学的心理，有效激发学生探究学习的兴趣，恰当把握对学生学习指导的“度”，具有良好的教学组织，应变机智。