新人教版六年级上册语文第五单元导学案1

习

目

标

　　2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

　　3、学习描写闰土外貌的部分

学

习

过

程

教

学

过

程

一齐读学习目标。

二预习提示

1、小组读课文，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号，互助解决。

2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。

预习检测：

1、读课文，我能把生字读准字音，还能正确写出来。

kuà          chú             wei        chù             cuàn

(   )下  （   ）房 刺（   ）（   ）生     逃（    ）

2、这篇课文中的多音字很多，我能为加点字标出正确读音。

正在厨房里（   ）  仿佛（   ）五行（   ）  供品（   ）  畜  生（   ）

正月      （   ）  神佛（   ）银行（   ）  提供（   ）  畜牧

3、课文中有一些比较难理解的词，我查资料懂得了它的意思，并能正确连线。

其间                     无缘无故

无端                     稀奇

素不知道                  如 此

如许                     向来不知道

希奇                     其 中

“我”和闰土之间发生了哪些事情:

合作探究：

1闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。

2、说说闰土的外貌有什么特点？、

提示：读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”抓住重点词句那当堂训练：

仿写：用一段话描写一个人的外貌。

(展示课)

 教学目标：

　　1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。

　　2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

　　3、背诵第一自然段。  

一、复习导入

上节课我学会了七个生字，我能正确写下来                         。

我还读通读熟了课文，学会了通过       描写人物特点的方法，初步认识了闰土是一个怎样的孩子。                               

2、自主学习

1、再次通读课文，我知道作者为什么会喜欢闰土，因为                 

                                                  。

2、浏览课文，我能概括闰土向我们讲述了哪些事？并写出小标题。我也知道哪些事详写，哪些事略写，并能标出详略。

概括事情

习

目

标

1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚”等词语。

2、有感情地朗读课文。给各部分加小标题。

3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

学

习

过

程

教

学

过

程

   一齐读学习目标

二预习提示

1、把课文读三遍，课文中有一些不懂的地方做记号，跟同学交流互助。

2、我知道《我的伯父鲁迅先生》作者是（        ）。

   预习检测：

    1、在预习中我认识了生字，能读拼音写出词语。

wǎn  lián        gǎo  xiào       xiáng  xì

(          )      (         )     (         )

ké  sou          wén  zhāng       shì  shì

(          )      (         )     (         )

3、我不仅联系上下文或查字典理解意思，还会用词语练习说话。

囫囵吞枣：                                                                                 

张冠李戴：                                                                         

恍然大悟：                                                                           

饱经风霜：                                                                      

5、我发现课文在结构上与其他课文不同之处在于以（      ）为标志，把课文分为（    ）部分。

6、我概括总结了拟小标题的方法主要有两种：一是根据段意概括小标题；二是摘出最能表达主要内容的语句做小标题。小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子，多为短语。我要试着给各个部分加上恰当的小标题：

①                           ②                           ③                                             

④                           ⑤                                          

三、合作探究：

1、交流“谈《水浒传》”

重点理解：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”

探    讨：伯父说这句话的意思是什么？

这句话表面看是在               ，实际上是在用         、委婉的语气批评我            。透出鲁迅先生          、       、          的性格特点。

2、交流“碰壁”

①重点理解： “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

“四周黑洞洞的”指          ；“碰壁”，暗示                   。鲁迅写文章揭露反动派，反动派很害怕，查抄他的信件，不许他发表文章，还要逮捕他。鲁迅先生先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。

②“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”这句话是什么意思？

“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”这句话体现了鲁迅先生幽默的语言风格，也体现了鲁迅先生的               精神和                 精神。

3、交流“救助车夫”

①重点朗读以下文段

注意其中动词的使用，圈出动词。

爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。

伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他

②重点理解下面的句段

  注意划线的词语的含义

这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”的印象之深；他“变得那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了                               。这段话表现了鲁迅先生对                                                  。 

4、交流“关心女佣阿三”

重点理解：

     她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”

这里运用            的方法，体现了鲁迅先生“                          ”的高尚品质。 

5鲁迅先生是个怎样的人？

①.学习课文后，请你说说：鲁迅的有哪些让人敬佩的思想品质？

②.请从文中找出一个最能概括鲁迅思想品质的句子。

习

目

标

1、速读课文，了解文章大意

2、学习文章抓住外貌特征，刻画人物形象，突出人物精神的写作手法。

3、揣摩文章遣词造句的浓烈的感情色彩，体会作者思念和尊敬鲁迅的思想感情。 

学

习

过

程

一齐读学习目标

二预习提示

   1、作家及作品简介

阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909年1月生，江苏涟水人。毕业于上海艺术大学。1932年参加 “左翼剧联”， 同年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国党。后，历任湖南大学副校长、省文教厅、宣传、湖南大学校长等职。

2、生字词：

地jiào（　　）　     tuí唐（　　）          摩suō（　　） 

憎（ 　　）恶　      踌（   ）躇（　 ）　   恣情（　　 ）

三、自主学习，合作探究

1、速读课文，了解文章大意。

    2、找出文中对鲁迅的三处外貌描写，分别抓住了哪些细节？

3、这三处外貌描写的共同点与不同点是什么？

4、三处外貌描写集中表现了鲁迅先生的什么特征，体现了鲁迅先生的什么精神？

四、当堂检测

1、用300字左右的一段话对你最喜爱的一个人进行描写，重点放在外貌描写上

    2、阅读语段，回答问题

这事到现在已经隔了四年。在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。就是在我被人随意辱骂、踢打……的时候，我总是昂着头。我对自己说：

“鲁迅先生是同我们一起的！”这样，我就更加坚强起来。现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候；我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的。前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印，继续前进。在前进中，我不能自已，写下了上面的话。

①从表达方式上看，这一部分主要运用了_________ 、____________ ，是前一部分记叙的发展和升华。

②“前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印，继续前进”一句中“路”指的是什么样的一条路？

③“我”为什么能在“历尽艰苦”“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”呢？

④文中说：“现在，先生是死了！我们不愿意恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”，你对这句话是如何理解的？

习

目

标

1、有感情地朗读诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。

2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。

学

习

过

程

教

学

过

程

   一齐读学习目标

   二预习提示

 1、认真朗读诗歌，注意停顿的节奏，用“∕”标出语气的停顿，用“·”标出重音。

 2、在组内分节对读。

 3、带着问题读。

预习检测：

2、《有的人》是作者在新中国成立后，为               ，怀着                   情感而写的。

3、“有的人”诗中指               和               的人。鲁迅先生属于              

 一种人。全文采用对比手法，褒贬鲜明。作者从鲁迅生前                  ，去世后                                          这两点来表现他的伟大。

4、我能理解诗句中的几个词语                                                 

三合作探究

阅读提示：通过有感情地朗读，体会作者对鲁迅先生的崇敬，怀念的思想感情。

1、第一节诗中两个“活”字和两个“死”字各有什么含义？

2、这首诗从哪些方面把两种人作了对比？如何进行对比的？

3、从这首诗中，你体会出一个什么道理？

学习检测：

理解句子：

1）有的人活着\他已经死了；有的人死了\他还活着。

（2）把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。

（3）骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！

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