新课标小学语文课程标准2023年版解读心得体会

    2023版语文课程标准较2023版有一些变化，有新增的，有小范围修改的，也有些是进展整合的。网上有不少关于“变化”的解读，分析得很细致。我想从阅读角度谈谈对2023版语文课程标准的粗浅熟悉。 

    语文阅读前所未有地被重视 

    新课标“课程理念”中明确写到“鼓舞自主阅读、自由表达；提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注意阅读引导，培育读书兴趣，提高读书品尝”。这传递了一个重要信息：靠刷题考取高分的语文时代已过去了，今后语文想拿高分，还是得多阅读！ 

    新课标新增的“课程内容”中写到“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现”，“学习任务群”首次被提出，它分为三个层面，涵盖六个任务：第一层设“语言文字积存与梳理”1个根底型学习任务群，其次层设“有用性阅读与沟通”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个进展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。我们可以清晰地发觉，6个任务群里面有4个跟阅读有关，学生核心素养的进展主要依托阅读去达成。 

    “整本书阅读”在课标中首次提到，是六个学习任务群之一。新课标不仅给出了每一学段的阅读内容，还对每一学段提出了教学提示。如第四学段：“应统筹安排课内与课外、个人与集体的阅读活动，宜集中使用每学期整本书阅读课时，兼顾教师指导和学生自主阅读，保证学生在课堂上有时间阅读整本书”，以往我们认为阅读整本书都是课外的事情，但新课标提示我们要保证学生在课堂上有时间阅读整本书。“教学提示”中还有多条有关整本书阅读的细致的建议，可见整本书阅读的地位明显提升了。 

    提倡读好书，读各类文化作品 

    2023版新课标有一个变化，就是突显价值引领，以文化人。这一变化无论是在课程目标，还是课程内容中均得到彰显。在“课程内容”局部明确提出“依据不同学段特点，统筹安排各类主题的相关学习内容。表达中华优秀传统文化、文化、社会主义先进文化的作品，应占60%~70%；反映科技、自然、生活等方面的应用、说明、记叙类作文吧作品，以及外国优秀文化作品，占30%~40%。”这提示我们，学生在选择书籍时，除了日常的名著阅读，还应选择表达以上几方面主题的文化作品。这实际上是强调语文课程育人价值，也是核心素养的表达。 

    注意阅读的有用性、实践性、思辨性 

    “有用性阅读与沟通”学习任务群中指出应引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观看，猎取、整合有价值的信息……“思辨性阅读与表达”学习任务群中指出引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比拟、推断、质疑、争论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，区分是非、善恶、美丑，保持奇怪心和求知欲……这些目标的提出对学生的阅读力量有更高的要求。新课标下的阅读再也不是像以前一样，只是光看就行了，而是需要将阅读运用到生活中、实践中去。 

    增加跨媒介阅读与运用 

    跨媒介阅读指的是运用多种渠道和方式进展阅读。随着信息化技术的进展，学生的阅读也要与时俱进。新课标7~9年级学段“阅读与鉴赏”目标中提出“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮忙阅读。”在“有用性阅读”任务群学习内容中明确提出学习跨媒介阅读，“通过多种媒介关注国内外政治、经济、社会、科技、文化等方面的新奇事，比拟不同媒介的表达效果，尝摸索究不同媒介的表达特点”；在“文学阅读与创意表达”任务群学习内容中也提到了跨媒介阅读，“领会数字时代精彩的文学世界，观赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术魅力。”另外，在“教学建议”中提出“积极利用网络资源平台拓展学习空间，丰富学习资源，整合多种媒介的学习内容，供应多层面、多角度的阅读”。基于以上种种，学生应跳出单一的阅读模式，增加跨媒介阅读与运用。 

    不管学生处于任何学段，阅读都是特别重要的。新课标下的语文学科仍要考试，且分数比重或许还会增加，但再也不是靠死记硬背、刷题等战术去赢取高分。阅读是一个很好的途径，通过多阅读，学生不仅可以丰富语言的运用，还能提升理解、思辨、鉴赏、表达等力量，从而进展核心素养，提高语文成绩。 

2023版小学语文课程标准解读 篇二

    2023年4月21日，教育部正式印发了义务教育课程方案和语文等16个课程标准。（2023年版）新修订的义务教育课程紧跟时代，为教师的教学指引方向。 

    总体来说，两版的课标内容，根本没有变，即各个学段对语文根本学问、力量的要求的标准没有变。学习新课标结合实际教学，让我感到变化比拟大的就是从三年级教科书开头，每个单元设有“导语”，在单元导语中明确人文主题和语文要素，这样要求教师在教学中注意语文要素的落实，准时优化调整教学设计，帮忙学生提高语文素养。 

    以语文三年级下册第七单元为例，本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清晰的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清晰的”进一步提升，从怎样把一段话写清晰到怎么把事物写清晰，表达了训练的梯度进展。本单元语文要素“写清晰”的内涵，一是指文章主要写“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。比方在教学《海底世界》时，先从课文的开头和结尾入手，带着问题读课文，重点了解课文是从哪几个方面来介绍海底世界的；然后细读课文第2-6自然段，体会课文是从“光线、声音、动物、矿物”等方面介绍海底世界的，第4自然段围绕“海里的动物，各有各的活动方式来写的”。选择了5种最有代表性的动物的活动方式：它们有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动；有的速度极快，有的速度极慢。把第一句的意思说详细、写清晰。第5自然段是围绕“海底的植物差异也很大”这句话来写的。主要从颜色和大小两方面，通过比拟和举例的方式，把一个意思写清晰的。教师的教学策略达成是语文要素落到实处的途径之一。 

    新课标还提出了和审美制造、形成正确的审美意识等与审美相关的要求。个人的审美情趣和品尝是以前比拟少提及的，新课标给出了新提示。在实践中我们还要注意文化自信的培育。学习语文平常就是要多积存，小学阶段，教师可以有规划地引导学生诵读传统文化学问，从课内外了解、学习和传承中华传统文化，让学生在优秀的文化中徜徉。 

    这次新课标汲取了过去课改的阅历，并非是性的彻底。正如温儒敏在解读新课标讲座的主题，从实际状况动身，做到遵循课标精神，敬重教学实际，用好统编教材。在新课标的引领下，我会领悟精神，和学生共同成长。 

最新2023版义务教育语文课程标准 篇三

    2023版新课标中凝练了语文核心素养，语文核心素养是指学生在积极的语文实践活动中积存建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用思维力量、审美制造的综合表达，彰显了语文课程独特的育人价值。我在学习过程中深刻理解了“学科融合”，学科内融合的教育理念，通过树立“大单元语文观”，打破“跟绿色作文网着教材、课文走”的局限，从而建立学生系统的思维方式，体验学问之间的联系。跨学科融合，语文学习从书本延长到书外，建立学生系统的思维方式，体验学问之间的联系。并由此构建自主探究的学习模式。因此，教学应以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，引导学生主动阅读与沟通，参加文化体验，从而进展文学性阅读与写作。 

小学语文新课标培训心得体会 篇四

    通过学习语文课程标准解读，使自己有很大的收获，思想观念上有了转变。在新的教育思想和教育理念的指导下，在今后的语文教学中努力做到： 

    一、转变观念、更新学问，不断提高自身的综合素养 ，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 

    二、充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培育学生自主学习的意识和习惯。 

    三、敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方法。 

    四、在留意培育语文根本功的根底上，自觉恰当地进展创新教育，指导学生探究、求异思维、发觉新学问、制造新方法。 

    五、在阅读教学方面，指导学生探究性地自主读书学习，而不是单纯地讲“书”，还给学生与文本直接和屡次对话的权利，让学生学会搜集、处理信息、熟悉世界、进展思维、体验美感。 

    六、在写作与口语交际方面，培育学生写作兴趣和自信念，让他们自由想象、自由表达，讲真话、讲心里话，内容贴近生活实际。 

    总之，在学生语文学习的过程中，教师应敬重信任学生，给学生恰当的指导和点拨，使学生进展高效率的学习，为学生供应交互式的学习的平台，供应学习的时间、空间和展现自我的时机，促进每个学生主动参加，安康进展。 

小学语文新课程标准2023最新版心得体会 篇五

    4月22日上午，在多个微信群发送了2023版《语文课程标准》。我看到新版《语文课程标准》后心情非常感动，马上开头一系列的推送工作，想让和我一样对2023版《语文课程标准》布满期盼的语文人第一时间读到这本书。快速下载，快速阅读，看得我眼花缭乱，不舍得漏掉其中任何一个字，生怕领悟不到课标的精华，吃不透课标的精神，不能画一画，写一写，不解心头绵绵之痒。打印纸质版2023《语文课程标准》，在家庭、工作、这本书之间穿插游走，最终在第四天读完第一遍，无论是从整体到局部变化都很大，使我感受颇深的是识字与写字。 

    汉字是民族文化的记忆，代表民族的历史。不是苍白的符号、空洞的外壳，而是思想的依托、文化的载体，其中蕴含着我们祖先的精神、灵魂，潜藏着中华民族的才智、情感。汉字是四大文明古国中唯一没有连续，从古至今始终使用的自源文字。从先人结绳记事到新石器时代的图文，经受了漫长的岁月，形成了真正的文字，就是商代后期用于占卜记事而刻在龟甲和兽骨上的文字，到刻在青铜器上的金文，再到通行于秦代的小篆，演化成隶书，在隶书的根底上形成楷书，楷书始于东汉，行书源于东汉末年。这是我们汉字演化的历史，也是民族文化的历史。我们应从汉字培育学生的民族骄傲感，文化自信感。所以教师作为文化的使者，应从传承的角度来培育孩子识字写字的力量，可以利用汉字构形的人文性激发兴趣，让孩子喜爱上方块字，那是文化的家园，祖先的记忆。 

    这次课标明确提出了要感受汉字的文化魅力。也就是不但要重视汉字的有用性，更要关注汉字的人文性，也参加了人文性的目标指示。第一学段观看字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。其次学段能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。第三学段感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的才智。第四学段临摹、观赏名家书法，体会书法的审美价值。 

    文化语言学家申小龙说：“几乎每一个古汉字都可以从字形、字音、字读一局部文化史。”一个方块字，就是一个世界，一种历史，一段民族情感的记忆，一份民族灵魂的寄予。汉字！是中华民族文化的地质层，是中华民族文化的活化石。比方在草本植物中，自然野生植物从“绿色作文网艸”，人工种植草本植物从“禾”，这都先人劳作的才智。 

    许多文字是表音文字，听其音知其意。但汉字是表意文字，能够见形知意，触目会心，具有很强的形象性、直观性。一方面为我们制造性地进展直观、生动的教学制造了条件，另一方面也能使学生很快循着汉字表现性的因素，快速进入汉字提示的文化语境，在意象的诉求、境地的融合中获得心灵的神会、情感的涤荡、思维方式的认同，从而缩短与先人的距离，产生民族认同感。例如读到“小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中。”一个“楼”字，就看到了亡国之君无穷哀愁的画面，读到了“客舍青青柳色新，西出阳关无故人。”一个“柳”字，仿佛看到王维与友人折柳依依惜别之情。 

    识字方法有许多，看图识字、韵文识字、加一加识字、减一减识字、随文识字、借助拼音识字等等，但我们更应当引领孩子字族识字和自理识字。触类旁通，发觉规律，提高学生识字的力量和积极性，提高教学效率。教师让学生尝试分析字形，探究字理。固然，我们教师就要站在更高的角度来引领孩子爱上这些富有诗意、带有意象、与生活气息相关的方块字。像“月”、“田”“鸟”一看就是象形文字。固然还有会意字，例如：“明”、“休”、“尘”等等，在教材里编者都有所设列，还有指事字，例如：“元”、“臣”、“廷”等等。可以让学生依据形声字的特点，大胆猜字，然后查字典去验证。中国的汉字博大精深，让人忍不住去探寻、去感受、去品尝。 

    这就要求我们必需从文化的视域端详和实施识字教学，不应只关注识字的数量与速度，指导学生正确娴熟地熟悉、运用汉字，更应从中华文化传承的高度，充分挖掘和提醒汉字的文化意味，充分利用汉语的文化资源，注意汉字文化的渗透，丰富学生的人文精神，提高学生的人文素养，这样才能真正表达新课标提出的语文课程是“工具性与人文性统一”的理念，才能真正用汉字的特点教学汉字，将“教人以学问、育人以文化”的教学目标落到实处。 

    亲爱的教师，我们带着崇敬之情，喜爱之意、怀古之幽思、畅想之将来进展方块字的传承吧。即使我们不能像书法家一样，把汉字写得如行云流水，但肯定要标准、端正、干净，更不能消失错误的板书。 

    2023版《语文课程标准》神秘还有许多，让我们在课堂实践中、学习讨论中连续挖掘，连续探究…… 

小学语文新课程标准2023最新版心得体会 篇六

    新课程标准以深化教学改革为突破，强化学科实践，推动育人方式变革。我们要通过有意思、有意义、有可能的学习任务，让学生面对真实问题的挑战，经受问题解决的过程。加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求，帮忙学生学会学习。新课标的落地，需要教师做出转变。教师要从“教”向“育”转变，从教“学问”到探究“实践活动”模块，为学生搭建新的学习场域。由于教师转变，教育才会转变；教育转变，学生才会转变；学生转变，将来才能转变。 

小学语文新课标培训心得体会 篇七

    今年假期我有幸参与了县教研室组织的20xx年农村小学教师新课标省级培训。作为一名年轻教师，这次培训让我感觉到自己有了明确的目标，让我无论从教育教学方面还是教师成长方面都有了更深切的感受，针对这次培训我谈一谈我的一点心得： 

    一、教师要制造儿童喜爱的课堂。 

    新课标指出学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生公平对话的过程中进展。这就要求我们教师，首先，要真正读懂学生。儿童是一个活生生的人，教师唯有敬重、读懂才能使学生有尊严的生活在集体中，同时要爱护学生的自尊心，尤其是学困生，让他们找到自己的价值，为孩子制造胜利的时机。其次，儿童是进展中的人。他们有潜力，但不成熟，作为教师要正确面对他们在成长中所遇到的各种问题和挫折，多赐予他们改正的时机，培育学生科学的态度和讨论方式，让他们真正的宠爱学习，乐于学习，能够积极主动的参加到学习的过程中来，体会合作学习带来的欢乐。第三，教师要读懂课堂。创立高效、学生宠爱的课堂。 

    二、教学中精确把握教学目标，努力提高学生的语文素养。 

    语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的根底”。这次培训中通过听李学红教师的报告，我对语文教学有了全新的定位： 

    1、拼音、识字教学要强调一个字：趣。好玩才有吸引力，才能使学生想学、甚至好学。识字教学要讲究方式的多样化，利用绘本、教材、影像等教学资料，将随文识字与集中识字相结合，多认少写，识写分开。进展嬉戏识字时要讲究效果。写字过程中不要过分强调错误。把写字教学当做语文教学的根底。坚持每天练习10分钟。 

    2、阅读教学要敬重学生的独特感受，在阅读过程中要渗透情感态度和价值观要求。重视阅读的过程和阅读的方法，将朗读与默读相结合，大力提倡诵读，在阅读的过程中学习文章的表达挨次和表达方法。 

    3、习作教学要以学生生活接轨，不能脱离生活，凭空想象。注意进展学生的共性，培育创新精神，注意语言和思维力量的协调进展。 

    三、教学过程中要加强学习小组建立，转变学生的学习方式。 

    学生是学习的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，爱惜学生的奇怪心、求知欲，鼓舞自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极提倡自主、合作、探究的学习方式。 

    本次培训张建中教师对如何进展小组建立的问题进展了系统的讲解。 

    首先，分组时要根据学科、学习成绩进展分组，使小组内能有一个合理的层次，并且要做到动态化治理。其次，组内的分工与互助。小组内每个人都要担当自己的责任和义务，努力自学，帮忙同学。在小组互助之前必需要先汇报自己的学习成果，提出自己的问题，然后再互助，保证组内每个成员都能参加学习。第三，教师要加强对小组长的培训。由于学生的年龄尚小，对小组长如何工作还有许多疑问，这就需要教师对小组进步行培训，如：怎样给同学讲解问题、怎样检查同学的学习结果、怎样进展总结、怎样调动小组同学学习积极性等。只有有了会治理的组长，才会有高效的小组学习。第四，努力培育和提高小组合作的力量。在合作学习中学生不仅要沟通学问，同时也要学会倾听，学会表达，学会提出并梳理问题，训练学生的总结力量和代表小组同学发言的力量以及向其他小组质疑的力量。第五，小组学习的评价肯定要适合学生年龄的特点，评价方式也要敏捷多样，促进学生进展的评价。 

小学语文新课标培训心得体会 篇八

    今年暑假学校组织教师学习《小学语文新课程标准》，这次的学习与以不同，以前学习时，我总是走马灯似的看一遍，便写下学习心得，对《新课标》的学习不够深刻。今年，学校要求每位教师先抄一遍，然后再写下心得体会，一万多字的《新课标》在抄的时候确实费了一些劲，但逐字逐句的抄写，让我更全面、深入的了解了《新课标》。通过学习，我再一次更清楚的熟悉到小学语文，其性质的核心是工具性和人文性的统一，更是儿童学习语文，运用语文为主的教育。 

    一、依据各学段要求，完成教育任务 

    通过学习，我发觉我在教学第一阶段时对学生在书写汉字的笔顺的要求上还不过关，我的学生立刻要进入中年级了，我要依据中年级的学段要求，完成语文在听，说，读，写上的要求，还要把之前落下的汉字书写要求也补上。《新课标》让我的教学目的更加明确，也给我指明白教学的重点和难点，这样就不会无的放矢了。 

    二、提高语文教学的多样性 

    要从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 

    三、创立属于自己的特色语文课堂 

    语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，分散之后显示出来的课堂气氛，这种课堂气氛表达于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。可见“课如其人”的说法也符合规律，正如大自然里没有两片完全一样的树叶一样，世界上也没有两个共性肯定一样的教师，在语文课上显出与众不同的共性，让学生体会到学习的乐趣。 

    在语文的教学中，就像“维纳斯”、“比萨斜塔”这种残缺的美也会让世人为之倾倒一样，没有哪一堂课可谓堪称完善，但每位教师追求美的脚步却不曾停顿。在新课程改革的进程里，孜孜不倦前行的教师引领着学生开拓语文的新天地，这也是每一位教师的职责。 

    以上就是一秘为大家整理的8篇《新课标小学语文课程标准2023版解读心得体会》，盼望可以对您的写作有肯定的参考作用。