定语从句语法复习说课稿

一、学情背景分析

本节课的授课对象是综合高中高三（1）班计算机专业的学生，是高三一轮复习中的一节语法课。学生经过高一，高二的学习已经掌握了定语从句的基本概念，基本形式以及基本用法。但对于一些学习的难点如关系词的选择，关系代词as的用法，关系代词that, which, who的使用情境等掌握不牢，面对定语从句的学习存在畏难情绪，答题缺乏语境分析，句子成分分析的习惯与技巧，答题错误率较高。

二、教材分析

1、教学内容:江苏省省编中等职业学校英语教材第一册Unit 12,Unit 13语法复习专题-----定语从句。

2 、教材处理: Unit12学习的是定语从句关系代词的用法，Unit13学习的.是关系副词的用法。在对口单招高考考试中，往往考查定语从句关系词的选择，既包括关系代词也包括关系副词，两者存在用法上的区别，但也存在密切的联系，所以我将两个单元的语法复习进行了整合，在复习定语从句基本概念，基本结构，基本用法的基础上突出学习重点与难点，重点分析单招在定语从句专题上的常见考点，以及帮助学生总结应对的答题方法。

三、教学目标

1、语言知识目标

(1)了解定语从句的概念和基本用法

(2)区别并正确使用并选择关系代词，关系副词

(3)了解关系词与先行词之间的位置关系

2、能力目标

(1)能在交际中正确,恰当地使用定语从句、

(2)能根据定语从句相关知识对含有定语从句的描述进行猜测判断。、

3、情感目标

(1)激发学生学习定语从句的兴趣,帮助学生克服畏难情绪。

(2)增进师生了解,校际了解,增强情感交流

四、教学重点

1区分that, which和who在定语从句中的基本用法

2区分性定语从句与非性定语从句

3如何使用还原法选择定语从句的关系词

五、教学难点

1掌握关系代词as的用法

2 “介词+which”结构中介词的选择

3如何使用还原法选择合适的关系词引导定语从句

六、教学方法:

归纳法，语法翻译法

七、学习策略

1、通过具体的例句感知语言现象，在教师的引导下通过小组合作学习，总结语言基本规律。

2、通过组间竞争，激发学习参与的积极性，同时学习他人的优点，明确自身的差距。

八、教学过程设计

Step1 Lead-in

（2min）

学生通过猜谜游戏，产生对本节课学习的兴趣,导入本节课复习专题----定语从句。

Step2 Presentation:

Attribute(2min)

学生通过例句对比了解定语从句的概念以及定语从句在句子中的位置。

Step3 The revision of the relative pronouns

“who, which, that”( presentation and practice)

(10min)

1、学生通过例句的呈现理解三个关系代词在定语从句中的用法。

2、学生通过填空练习能够明确who,that指代人which,that指代物

Step 4 The relative pronouns “ who,which,that,whom,whose” (10min)

1、学生能够通过教师的讲解，理解关系代词在定语从句中的功能。

2、学生通过填写表格整理出关系代词who,which,that,whom的基本用法。

3、学生通过练习区别关系代词在句子中担任的成分。

Step 5 The revision of the relative adverbs: when,where,why

(5min)

1、学生通过例句的呈现理解关系副词在定语从句中的用法。

2、学生能通过例句分析对比总结“介词+which”结构中介词的选择。

Step6 Comparing the restrictive and one-restrictive attributive clauses

(5min)

Summarize the use of “as” 1、学生通过总结明确关系代词,关系副词在定语从句中的作用。

2、学生总结选择关系词时用的方法：还原法，掌握具体的操作运用步骤

3、通过例句对比区别性与非性定语从句的区别。

Step7 Summary of the test focus(7min)

1、定语从句主谓一致

2、定语从句结合强调句型

3、定语从句关系词的选择

Step 8 Self-assessment

(2min)学生能在教师的问题引导下总结本节课的学习重难点。

Step 9

Homework

（2min）帮助学生及时巩固所学，通过专项练习反馈出学生学习情况。