课堂新坐标2016_2017学年高中语文第四单元古典诗歌117汉魏晋诗三首学业分层测评

[基础巩固层]

1．下列句中加点词的解释有错误的一项是()

A．纤纤擢．素手擢：举起，摆动B．泣涕零．如雨零：落下

C．越陌度阡，枉用相存．存：收藏；保存D．少无适俗韵．韵：气质，性格【解析】C项，存：问候，探望。

【答案】C

2．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是()

．复几许．三十年

．解忧我贿迁

．语．返自然

．俗韵．还家门

【解析】A项，动词，距，距离/动词，离开。B项，介词，用/介词，把。C项，助

词，均为“能够”之意。D项，动词，适合/动词，出嫁。

【答案】C

3．下列各句中加点词的词类活用现象与其他三项不同的一项是()

【导学号：68010182】A．脉脉不得语．B．对酒当歌．

C．鼓．瑟吹笙D．月明星稀，乌鹊南．飞

【解析】A、B、C三项均为名词活用作动词，D项，属名词作状语。

【答案】D

4．下列句中加点词语的解释有误的一项是()

【导学号：68010183】

A．迢迢

．．牵牛星(遥远的样子)

纤纤擢．素手(举起，摆动)

B．札札弄机杼．(织布机上的梭子)

终日不成章．(整幅的布帛)

C．对酒当．歌(应当)

但．为君故(但是)

D．少无适俗韵．(气质，性格)

守拙

．．归园田(安守本分)【解析】C项，但：只。

【答案】C

5．名句默写。

(1)盈盈一水间，__________________。

(2)__________________，性本爱丘山。

(3)__________________，池鱼思故渊。

(4)__________________，依依墟里烟。

(5)久在樊笼里，__________________。

(6)周公吐哺，______________。

【答案】(1)脉脉不得语(2)少无适俗韵(3)羁鸟恋旧林(4)暧暧远人村(5)复得返自然(6)天下归心

[阅读提升层]

(一)阅读下面的诗歌《辋川闲居赠裴秀才迪》，完成6～9题。

辋川闲居赠裴秀才迪

王维

寒山转苍翠，秋水日潺湲。

倚杖柴门外，临风听暮蝉。

渡头馀落日，墟里上孤烟。

复值接舆醉，狂歌五柳前。

6．首联写景有什么特点？请结合“转”、“日”进行分析。

【导学号：68010184】

【答案】首联写山中秋景。“转”和“日”用得巧妙，“转苍翠”，表示山色愈来愈深，愈来愈浓；山是静止的，着一“转”字，便凭借颜色的渐变而写出它的动态。“日潺湲”，就是日日潺湲，每日每时都在喧响；水是流动的，用一“日”字，却令人感觉它始终如一的守恒。寥寥十字，勾勒出一幅有色彩、有音响，动静结合的画面。

7．全诗在写景和写人之中，表现了作者怎样的思想感情？

【答案】表现了诗人隐居生活的闲适快乐和对友人的真切情谊。

8．诗中“接舆”是指春秋时楚国的一个隐士。“五柳”则是指________(朝代)大诗人________，其诗文代表作品有________(任填一篇)。

【答案】东晋(或晋代)陶渊明《桃花源记》(或《归园田居》、《饮酒》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等)

9．诗歌中最后两句连用两个典故有什么表达效果？请简要赏析。

【答案】诗人以接舆、五柳两个典故，把裴迪的狂士风度表现得淋漓尽致。

(二)阅读下面的诗歌，完成10～12题。

饮酒

陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

10．这首诗将记叙、描写、议论、抒情有机地结合在一起，请任选这四种表达方式中的一种，简要评析。

【解析】解答本题先要找出记叙、描写、议论、抒情的诗句，然后选一种表达方式，分析是如何记叙(描写、议论、抒情)的，紧扣内容分析出其达到的艺术效果即可。

【答案】(示例)第一、二句记叙：概括写出诗人生活的环境，第二句揭示的情景对于“人境”是极少的例外，诗中用一“而”字作了坚定的转折。第三、四句议论：第三句自设宾主，引出“心远地自偏”的回答，高度凝练地概括出心志淡远是在“人境”中独享安闲的缘由。第五句到第八句，细致描绘了采菊的过程，并以所见写境，“山气日夕佳，飞鸟相与还”中自有“悠然”的心境。结尾两句抒发感情：“此中”指采菊所见，又代指隐居生活。“真意”和“忘言”中渗透出诗人对隐居生活的由衷喜爱。(任选其一简析即可) 11．历来论者对这首诗的第六句持不同见解：有人认为“悠然见南山”好，也有人认为“悠然望南山”更好。请简明扼要地谈谈你的看法。

【导学号：68010185】

【解析】此题是开放性的，不论用“见”，还是用“望”，只要紧扣“悠然”，分析出此字表现了诗人淡泊、超脱的情感即可。

【答案】(示例一)“见”字好——“见”更能显示诗人采菊时，未留心、不经意间与南山美景猝然相遇的“悠然”情态，从而表现了诗人悠然、淡泊、超脱于尘杂之外的情愫，自然真切。

(示例二)“望”字好——“望”表示有意识地凝目眺望，更能寄托诗人对南山胜地一往情深的向往，是诗人隐逸思想的真实外化，体现着艺术形式服从于思想内容的创作原则。

12．“采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意间所见，请对诗中“南山”之景展开合理想象，进行生动描写，表达诗人的“悠然”之情。(100字内)

【导学号：68010186】

【解析】解答此题应结合诗歌的思想内容，进行合理的想象与联想，写出人物的思想境界与个性追求。

【答案】(示例)抬眼望去，没有红叶谷的缤纷，没有盘龙山的造化，也没有巫山的迷幻。朴素简单，墨绿中交织着枯黄，黑灰里透着淡彩。暮色渐临，南山只是隐隐地把轮廓显现，表现出古朴、悠然、毫无做作之态。

(三)阅读下面的诗歌，完成13～14题。

苦寒行①

曹操

北上太行山，艰哉何巍巍！

羊肠坂诘屈②，车轮为之摧。

树木何萧瑟，北风声正悲。

熊罴对我蹲，虎豹夹路啼。

溪谷少人民，雪落何霏霏！

延颈长叹息，远行多所怀。

我心何怫郁③，思欲一东归。

水深桥梁绝，中路正徘徊。

迷惑失故路，薄暮无宿栖。

行行日已远，人马同时饥。

担囊行取薪，斧冰持作糜。

悲彼《东山》④诗，悠悠使我哀。

【注】①《苦寒行》：属汉乐府“相和歌·清调曲”，曹操借旧题写时事，反映严寒时节在太行山中行军的艰辛。②诘(jí)屈：盘旋曲折。③怫(fú)郁：忧虑不安。④《东山》：《诗经·豳风》中的一篇，写远征士卒对故乡的思念。

13．诗歌开头两句“北上太行山，艰哉何巍巍”，具有怎样的作用？【导学号：68010187】

【解析】诗歌开头两句的作用一般是破题、引出下文、奠定情感基调，这首诗的前两句也有这个作用。

【答案】①交代了行军的地点。②用“艰”、“巍巍”写山的高大难行，为下文抒发行军的艰辛做铺垫。③照应诗歌的题目。

14．诗歌是通过描写行军沿途中哪些景物或景象，来表现行军之难的？

【导学号：68010188】

【解析】诗歌从“羊肠坂诘屈”至“雪落何霏霏”共八句诗，描写了沿途的景象；从“水深桥梁绝”至“斧冰持作糜”描写了行军之难，摘取其中的关键词组织答案即可。

【答案】沿途的景象是：劲烈的寒风摇撼着山间的高树；饥饿的猛兽夹路吞食行军的将士；绵延千里的太行山已被纷纷扬扬的大雪笼盖，看不到人烟。行军野外，桥梁断绝；迷失道路，没有宿处；人马同饥，凿冰做饭。

[语言运用层]

15．在下面的①②两处横线上填入恰当的语句，使①句与前后语句顺畅连接，②句构成对前面语句的总结。

在我们悠久的人文历史上，潇洒的高人雅士不可胜数。他们的潇洒各有千秋，有庄子“鲲鹏展翅九万里”的潇洒，有曹孟德“酾酒临江，横槊赋诗”的潇洒，有____①____的潇洒，有谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的潇洒……他们的潇洒，____②____，早已超越了表面的行为举止。

【答案】(示例)①陶渊明“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”②带着鲜明的时代印记，显露了非凡的个性

16．依照示例，按要求回答问题。

学校决定在校园里某些地方写上富有教育性的诗句，用来劝学和励志，请你推荐两条，并说明推荐理由。(注意：必须是比较有名的诗句，一定要写出作者)

示例：

诗句：山不厌高，水不厌深。(曹操)

理由：这两句诗可用来激励学生永不满足，永不懈怠，以求百尺竿头，更进一步。

(1)诗句：

理由：

(2)诗句：

理由：

【答案】(示例)(1)诗句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(陆游)

理由：它提醒我们，从书本上得到的知识还是比较浅薄的，必须亲身实践才能深刻理解，使之真正成为自己的知识，发挥其应有的作用。

(2)诗句：会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫)

理由：它告诉人们，站得高才能望得远，可以激励人们勇攀高峰，不断进取。

17．厦门大学易中天教授在评论三国人物时说，曹操是“可爱的奸雄”。请以“可爱的奸雄”为中心写一段文字。要求至少用一种常见的修辞手法，不少于60字。

【导学号：680101】

【解析】答案要围绕中心句展开，正确运用修辞手法，表达生动连贯。所写内容与曹操有关。

【答案】他是一代英豪，却又被人称之为奸雄，说他像狐狸一样狡猾、奸诈。他是一只雄狮，却又被人称之为驯兽，说他像小白兔一样温顺可爱。他为了迎回被自己骂回娘家的丁夫人，亲自上门，又是笑脸又是好话。曹操真是一个可爱的奸雄，他的人生充满着传奇色彩。