《杨氏之子》教案设计(公开课)

2．学会生字新词，会理解体会常用的文言文中的字词意思。

3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。

4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 

难点：体会语言的巧妙性。

2．尝试寻找《世说新语》

明白文体——觉得这篇课文和别的课文有什么不同吗？（板书：文言文  古文）

学法指导 ——平时你是不是看到古文有点头疼呀？为什么？（书读百遍其义自现   板书：读）

2.指名读   从读题开始   理解“氏”   “之”

随机补充：1）杨氏在古代文言文中有两个解释。第一，在古代“氏”特指女性，女的地位低下，嫁给姓马的就叫马氏，嫁给姓牛的就叫牛氏……第二种解释特指这户人家姓杨。课文中就是第（二）种意思。

指名一男生——你贵姓？你乃*氏之子。

指名一女生——你贵姓？你乃*氏之女。

2）“之乎者也”在文言文中也常常出现，而且意思还不一样，这里是“的”的意思。

3.通过预习，你知道课文除了杨氏之子以外还有一个什么人物？

 板书：孔君平

随机插入孔君平资料：是当时的廷尉相当于现在的法庭庭长。

，在检测中熟读直至背诵

                           能读出一点古文的味道来。

                           提示：朗读中如果有困难可以举手表示

2.朗读检测 ，并分析难句

1）出示课文，指名朗读，指出错误，再反复指名读或齐读

随机理解：孔君平  此是君家果中的“君”意思

          “夫子”的意思   重点读“夫子家/禽”

2）出示有节奏划分的课文，巩固朗读

3）去掉节奏，试读

4）竖排

5）竖排去掉标点符号

6）填空式的课文

7）空白  试背

 逐句出示，反复指名读，指导朗读

甚：很，非常

惠：通假字，通“慧”，意思智慧

2）孔君平／诣其父，父／不在，乃／呼儿出。

随机理解“诣” “其” 选择理解

A到，旧时特指到尊长那里去：～阙。～前请教。

B（学业或技艺）所达到的程度：造～。苦心孤～（指刻苦钻研，达到别人不及的境地）。

B“乃”——就

1）为／设果，果／有杨梅。

A为——谁为谁（随机理解文言文语言表达十分精炼，表达和我们现在有点不一样，这一句省略了主语，交承前省略。

方法指导——联系上下文理解课文）

B只有一种果吗？

2）孔／指以示儿／曰：“此是／君家／果。”

A示——给……看

B曰——读音   书写

C此——这

D君——区别“孔君平”

3）儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”

A方法指导：去掉个别字词理解课文

比较去掉“未闻”后的句子什么不同？

理解“未”“闻”的意思

理解其委婉、有礼貌的语气

应声——思维敏捷   反应快

未闻——语气柔和   有礼貌

应对恰当  杨梅——杨家果      说话：因为杨梅是——所以——

          孔雀——孔家禽            如果说——那么就

B方法迁移，理解“应声”——反应了孩子机智敏捷，反应快

C小练笔：古文运用    孔君平看到这样以后会怎么说？有什么表情？

学生试说——试写——交流

如：孔君平楞，既而笑曰：“汝多知乎！”“妙哉！妙哉！”

D提供积累词语   能说会道    能言善辩   对答如流  伶牙俐齿

         比较  三寸不烂之舌    巧舌如簧   油嘴滑舌   花言巧语 

                    ——刘义庆  《世说新语》  文言文（读）

孔君平        杨梅    杨家果        借助注释 

杨氏子        孔雀    孔家禽        联系上下文                                

☆读、背文章

☆☆试用文言文，接下去续写几句话