小学生数学探究学习调查问卷分析报告

一、调查背景

《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方法，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。”目前，小学生的学习心理负担重，学习情绪有不积极和部分消积因素，有的小学生对于数学学习没有学习的目的性。针对这样一些现象，本人结合课题实际，结合学生年龄特点，开展本次调查。      

二、调查目的

从全面综合的角度进行分析，优化措施，帮助该班学生形成良好的数学学习习惯，增强信心。从而为学生学习数学的方法和能力方面进行了一些逐步的探究。

三、调查方法

问卷调查法

四、调查过程

本次问卷调查的是一年级四班部分学生，共计54份，分一次发放，回收54份，有效54份。

五、数据汇总

A：数学潜质方面

题   目

 人数

 所占百分率

3、在数学课上你喜欢？

 a.先看书后听老师讲解

 13

 36.11%

b.听老师讲

 16

 45.2%

c.主要由自己看书、做题目

 2

 7.2%

d.同学交流讨论

 5

4、你进行小组合作学习的机会多吗？

 a. 每节课都有

 15

 41.67%

b. 有时有

 21

 58.33%

c. 来人听课时有

通过上面的调查数据可以看到，学生还是喜欢听老老师讲，自己不太发表自己的见解，

题   目

 人数

 所占百分率

5、你喜欢与同学合作吗?

 a. 很喜欢

 29

 80.56%

b. 比较喜欢  

 6

 16.67%

c.不喜欢

 1

 0.03%

6、你每次参与小组合作学习时知道应怎么做吗？

 a. 知道

 27

 75%

b. 有时知道

 19

 52.78%

c. 不清楚

通过上面的调查数据可以看到，学生对小组合作探究学习的方法非常喜欢，而且也明确自己该做什么，但也有一部分学生不知道该讨论什么，这对于我们研究小学生学习的方法是很有帮助的。我们可以全面的分析和把握他们的情绪、兴趣、内心思想活动从而帮助其选择最佳学习时机和最合适的学习方式。

题   目

 人数

 所占百分率

7、在小组合作学习过程中发表自己的观点吗？

 a. 经常

 10

 27.78%

b. 偶尔回答  

 21

 58.33%

c. 几乎不回答

 5

 13.%

8. 在学习数学中，你是否会自己提出一些数学问题？

 a.经常提出

 6

 16.67%

b.偶尔提出

 30

 83.33%

c.从未提出

d.没有问题

通过上面的调查数据可以看到，在小组合作学习过程中偶尔发表自己的观点和提出一些数学问题的占相当大的比例，说明学生在学习上还存在顾虑，或许不善于思考问题，学会与人合作交流学习的能力是非常重要的。

题   目

 人数

 所占百分率

9.组合作学习中，如果对某个问题有争论，你会怎么做？

 a. 听学习优秀同学的

 25

 36%

b. 记录下来全班讨论  

 11

 30.56%

c. 不了了之

10.小组合作学习这种形式感兴趣吗？

 a. 感兴趣

 31

 86.11%

b. 有时感兴趣

 5

 13.%

c. 没有兴趣

通过上面的调查数据可以看到，作为教师我们在课堂上就要适时机的鼓励学生，争取多种有趣活泼的教学形式来引导学生们畅所欲言，营造平等的宽松的学习氛围，让学生们敢于大胆发表自己的观点，敢于反驳老师的意见。对于小组合作学习这种形式学生还是非常感兴趣的，今后还应继续运用这中形式进行教学。

六、结论

（1）做这次问卷调查，我整个人都处于一种十分愉快的情绪当中，因为只有这样我才发现自己真正接触到了孩子们的内心，它仿佛是一次心灵与心灵的撞击。每份问卷我都仔仔细细看了，并且教了他们三年的数学，基本上能反映出他们每一个人都是可以把握自己的学习的。同时他们也知道该选择什么样的学习方法才是最合理的。这一点做完问卷调查后我深感欣慰。

（2）也有些孩子在选择作答时有些马虎行事，有些迁强符会，不太针对自己的实际，都是觉得该怎么做而不是以‘我自己是什么样的’这种状态来进行这次问卷调查的，相信他们自己也或多或少体会得到。好在这次问卷还只是一个开头，在以后的共同学习过程当中，我想我还会针对学生们的不同情况做更多的调查，以激发孩子们更大的学习热情。

（3）当然这只是一份简单的问卷，它有一定的局限性，而且这次我仅限于自己班上的学生进行问卷测查。如果有可能的话，其实还可以随机抽查不同年级不同班级的学生，我想那样获取的信息和分析到的问题就会更广、更深、更具有促进作用。