关于小学生数学课堂学习习惯的调查报告

关于小学生数学课堂学习习惯的调查报告

一、问题的提出及调查目的

       习惯作为行为和性格的中介物，其意义何其重大。“学习习惯”是习惯的一个方面，是指在学习过程中好的学习方法或策略，通过不断的重复与练习，从而形成并发展为个体一种需要的自动化学习行为的倾向。良好的学习习惯会对学习产生不可估量的促进作用。对于小学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成好的学习习惯特别是课堂学习习惯尤其重要。然而，在现实的课堂教学中，一些教师只追求学生表面上学习的热闹，而忽视了学生的课堂学习习惯的培养；许多新老师缺乏培养学生良好的课堂学习习惯的经验，不知如何培养学生的学习习惯……，带着这些疑问，进行了问卷调查，以期了解小学生课堂学习习惯的现状。

二、调查对象及方法的确定

1、调查对象：南江里小学95名学生，其中三年级、五年级各25名，四年级22名，六年级23名。

2、调查方法：本次调查采用问卷法。

3、调查内容：本次调查内容主要了解学生在课堂内的行为表现及课后的安 排情况                  

三、调查过程及结果：

1、课前及课始学生的学习习惯表现：

  附表1—1

你在上课前已经完成                     。
所有相关准备		数学书、草稿本、课堂作业本		数学书、草稿本的准备		数学书的准备		没有准备
60人	63%	30人	32%	3人	3%	1人	1%	1人	1%

从附表1—1可看出：占98%的学生能认真做好课前准备。

  附表1—2

你对即将上的数学课的内容                 。
已全部掌握		已经认真预习		知道课题		一无所知
26人	27%	人	67%	10人	11%	5人	5%

从附表1—2可看出：大多数学生超前学习或作了认真的预习。

附表1—3

上课铃响了，你会                。
立即坐到座位上		慢吞吞进教室		和同学再玩一会儿
92人	97%	2人	2%	1人	1%

从附表1—3可看出：97%的学生能按要求准时进课堂。

2、课中学生学习习惯的表现

附表2—1

一般情况下，你每堂课的发言次数为               。
多次		2次		1次		0次
39人	41%	25人	26%	24人	25%	7人	7%

从附表2—1可看出：93%的学生能在若干课中发言一次以上。

附表2—2

老师提出一个新的问题，你很快就知道答案，这时你会    。
立即举手回答		看看同学的反应再举手		别人答不出再举手		不举手
59人	62%	23人	24%	10人	11%	3人	3%

从附表2—2可看出：学生回答问题的积极性较高。

附表2—3

你在发言时，会感到             。
很轻松		无所谓		很紧张		很害怕
54人	57%	17人	18%	22人	23%	2人	2%

从附表2—3可看出：75%的学生回答问题没有顾虑，25%的学生

回答问题有心理上的担忧。

附表2—4

对于别的同学的发言，你一般            。
认真倾听，有意见敢于提出		认真倾听		不予理会
47人	49%	46人	48%	2人	2%

从附表2—4可看出：大多数学生能认真倾听，但是能大胆质疑的学生不多。

附表2—5

同学对你的发言提出意见，你会感觉到：      。
很有兴趣		没感觉		很反感
73人	77%	21人	22%	1人	1%

从附表2—5可看出：学生之间的交流较正常，但交流欲望不强烈。

附表2—6

一般情况下，你和同学讨论问题的次数为：                 。
多次		2次		1次		0次
25人	26%	35人	37%	32人	34%	3人	3%

从附表2—1可看出：大多数课堂中均有学生讨论的时间。

附表2—7

你和同学讨论的原因是：                 。
自己愿意		同学要求		教师要求		其他原因
34人	36%	2人	2%	52人	55%	7人	7%

从附表2—7可看出：学生在教师要求下进行讨论较多，说明学生主动讨论的欲望不强。

附表2—8

你和同学讨论，一般是                  。
口头讨论		口头讨论，并且结合画图、计算		其他方法
51人	54%	40人	42%	5人	5%

从附表2—8可看出：一半左右的学生交流仅限于口头交流，另一半的学生能结合图画、计算进行交流。

附表2—9

当你学习新课碰到困难时，一般是                  。
马上向老师提出		马上问同学		下课问同学		无所谓
23人	24%	25人	26%	44人	46%	3人	3%

从附表2—9可看出：学生学习的途径多样化，不仅能向老师学习，还能向其他学生请教。

附表2—10

你的草稿打在              。
专门的草稿本上		零散的纸上		写在桌子上		其他
88人	93%	3人	3%	4人	4%	0人

从附表2—10可看出：学生打草稿的习惯较好。

附表2—11

你的草稿本上的书写情况，你感觉是：
很整洁		一般		很凌乱
30人	32%	47人	49%	18人	19%

从附表2—11可看出：学生草稿本上的书写应不断改进。

附表2—12

老师在上新课时要求做的题目如果未能完成，你会：                。
校对时全部补好		下课补好		不补做
20人	21%	73人	77%	2人	2%

从附表2—12可看出：学生能注重课内的学习，及时订正。

附表2—13

课堂作业一般：                。
课内很快交		下课马上交		中午交		放学后交
43人	45%	29人	31%	23人	24%

从附表2—14可看出：能在课内交作业的学生不到一半。

附表2—14

如果课堂作业书写错了，你会：              。
打×，然后在后面写好		用横线划掉，重做		把该页撕下，重做		原处涂一涂，接着写
28人	27%	29人	31%	3人	3%	19人	32%

从附表2—14可看出：35%的学生订正作业的习惯较差。

3、课尾及课后的学习习惯表现

附表3—1

你课堂作业做错后，你会：                  。
马上订正		中午之前订正		下午订正		回家订正
86人	91%	7人	7%	2人	2%	0人	0%

从附表2—1可看出：学生能较好地订正作业。

附表3—2

一堂课结束了，你会：               。
回家复习并查找相关资料		和其他同学交流课中的问题		没事情了
22人	23%	46人	48%	17人	18%

   从附表3—2可看出：学生能在课后查找资料，进行讨论。

附表3—3

1、下课铃声一响你会：                。
做完作业，再活动		放下作业 ，马上活动		很少活动
66人	69%	12人	11%	13人	14%

 从附表3—3可看出：大多数学生能认真完成课内作业，但14%的学生由于能力上的欠缺不能很好的活动。

四、分析与对策建议

1、总体分析：从调查的情况看，我校数学课堂中学生的学习习惯良好，特别是课前准备、课堂发言、上交作业等方面的习惯都令人满意，但在讨论、书写等方面的习惯等方面有所欠缺。因为我校对行为习惯教育一直较重视，从而学生的学习习惯也在大氛围中较好地养成 ，这次调查也从一个侧面说明我们抓行为习惯养成教育必须持之以恒

2、调查对我们的启示：

（1）多数学生学生已经有预习的习惯，从统计结果看，有27%的学生课前预习并掌握了学习内容，这就对我们教师的课堂教学提出了新的要求，他使我们要更好地了解学生、吃透学生，从而实现因材施教。

（2）学生举手发言的习惯良好，但我们发现，只有62%的学生想好了就立即回答，其他学生都有一定的顾虑，这就要求我们的课堂尽可能给学生创设一个宽松的心理环境，这才能够让学生尽情地表达。

（3）同学之间合作讨论的习惯已经初步养成，但是从讨论的动机看，教师要求而讨论的学生占55%，合作讨论应该是学生自觉的需要，而非教师的指令，这在一定程度上反映出了教师教学理念的偏差。

（4）学生讨论的方式一半为口头讨论，结合画图、计算的占42%，讨论的层次较以往 有提高，因而我们在今后教学中应该巩固这一成果，让学生在相互交流中改进交流的方法，进一步提高层次。

（5）学生交流、学习的方式呈多样化趋势，只有24%的学生有疑问向老师提出，这说明教师作用在起变化，同时也提醒老师必须多主动与学生进行交流。

（6）学生书写习惯有待改进。从调查看，4%的学生在桌子上打草稿，18%的学生作业错了划掉重做，19%的学生错了原处涂一涂继续改，这一些行为表现，实在令人担忧。

（7）学生下课后仍在做课堂作业者占14%，他们很少活动，如果课间不活动，势必影响学生的身心健康。

3、相关问题及对策：

（1）书写问题及对策：对于中高段学生来说，教师仍然需要示范性地进行书写书写指导，一是要规范格式，从每一堂课抓起；二是要及时地表扬批评，特别是结合学校的优秀作业展评活动，应让学生积极参加；三是要对个别学生进行单独指导，发现问题指出问题，在督促中使其进步。在平时，应杜绝乱打草稿，特别是在课桌上打草稿的不文明现象。

（2）讨论动因问题及对策：学生的合作讨论最终应该是自觉自愿的行为，而不是执行教师指令性的行为。如何使学生在平时就注意主动讨论主动合作，需要教师从以下方面做起：一是教师自己要树立正确的观念，即正确理解讨论合作的自主性，而非课堂点缀；二是教师要在学习实践中让学生体会到合作讨论的必要性；三是对合作讨论富有实效的小组或个人应及时进行表扬。

（3）交流问题及对策： 由于社会环境的巨大变化，学生获取信息的途径多种多样，教师不在是学生获取信心的唯一途径，教师的作用正在被弱化，从驸表2—9可见一斑，教师应该正视这一现状，主动与学生进行交流，使学生在课中、课后都能乐于与教师进行交流，养成善于向老师学习、乐于与老师进行交流的习惯。

（4）课堂拖延问题及对策：调查中发现学生14%的学生课后很少活动，其实在实际观察中，语文、数学课后学生活动人数更少，久而久之学生养成了上下课连做作业的习惯，这不利于学生的休息，甚至会影响到下一节课的学习效果。解决这一问题教师必须注意以下方面：一是教师力求改进教学，提高效率，尽可能课内作业课内完成；二是教师应鼓励学生下课多到室外活动，不宜长久坐到室内；三是分层布置作业，对困难学生适当降低要求，并在课内进行指导，使其能在课内完成作业。

附调查表：

关于小学生数学课堂学习习惯的调查

        同学们，这是一份关于你的数学课堂学习习惯情况的调查，调查与你的任何学习成绩都无关联，填写时不用署名，只要在横线上填上你认为合适的选项的序号，希望你实事求是填写。一般情况下，进行单项选择，如果你认为有必要也可以多项选择。谢谢你的合作！

性别：                 校区 ：                     年级：                     。

第一部分：

1、你在上数学课之前已经完成                  。                                              

A、所有相关准备        B、数学书、草稿本、课堂作业本的准备

 C、数学书、草稿本的准备            D、数学书的准备     F、没有准备

2、你对即将上的数学课的内容                 。

A、已全部掌握          B、已经认真预习              C、知道课题         D、一无所知

3、上课铃响了，你会                。

A、立即坐到座位上  B、慢吞吞进教室               C、和同学再玩一会儿 

第二部分：

 1、一般情况下，你每堂课的发言次数为               。

A、多次                     B、2次           C、1次          D、0次

2、老师提出一个新的问题，你很快就知道答案，这时你会              。

 A、立即举手回答    B、看看同学的反应再举手 C、别人答不出再举手  

 D、不举手

3、你在发言时，会感到             。    

A、很轻松               B、无所谓           C、很紧张           D、很害怕 

4、对于别的同学的发言，你一般            。

A、认真倾听，有意见敢于提出         B、认真倾听       C、不予理会 

5、同学对你的发言提出意见，你会感觉到：              。

A、很有兴趣           B、没感觉            C、很反感

6、一般情况下，你和同学讨论问题的次数为：                 。

A、多次                   B、2次                 C、1次              D、0次

7、你和同学讨论的原因是：                 。   

A、自己愿意           B、 同学要求        C、教师命令    D、其他原因

8、你和同学讨论，一般是                  。

A、口头讨论              B、口头讨论，并且结合画图、计算      C、其他方法

9、当你学习新课碰到困难时，一般              。

A、马上向老师提出     B、马上问同学      C、下课问同学       D、无所谓

10、你的草稿打在              。

A、专门的草稿本上   B、零散的纸上 C、写在桌子上    D、其他

11、你的草稿本上的书写情况，你感觉是：

A、很整洁                  B、一般               C、很凌乱

12、老师在上新课时要求做的题目如果未能完成，你会：                。

A、校对时全部补好   B、下课补好         C、不补做

13、课堂作业一般：                。       

A、课内很快交          B、下课马上交        C、中午交    D、放学后交

14、如果课堂作业书写错了，你会：              。

A、打×，然后在后面写好    B、用横线划掉，重做        C、把该页撕下，重做   D、原处涂一涂，接着写       E、其他

第三部分：

2、你课堂作业做错后，你会：                  。

A、马上订正         B、中午之前订正          C、下午订正        D、回家订正

3、一堂课结束了，你会：               。

A、回家复习并查找相关资料很轻松  B、和其他同学交流课中的问题  

C、没事情了

4、下课铃声一响你会：                。    

A、做完作业，再活动         B、放下作业 ，马上活动          C、很少活动