北师大版二年级数学下册教案-练习二

练习二。(教材第32、第33页)

1.进一步掌握万以内数的读、写和组成。

2.会比较万以内数的大小。

3.结合具体情况进一步培养学生的估计意识和能力。

重点:认识万以内的数。

难点:估计意识和能力的培养。

课件。

师:同学们,本单元的学习结束了,你们都学到了些什么?

学生可能会说:

·我学会了读、写万以内的数,并且知道了每个数的组成。

·我知道了“数位” 在表示数时很重要,相同的数字所在的数位不同则表示的数的大小也不同。

·我知道了估计不是瞎猜,而是有方法、有策略地去估算。

……

师:同学们究竟对本单元的知识掌握得如何呢?让我们一起来接受考验吧!

【设计意图:帮助学生梳理知识,构建知识网络的同时,使学生体会到学习数学的乐趣,增强学习数学的信心。】

师:读一读,说一说每个数中的“7”表示多少。(出示课件:教材第32页第1题)

生1:307中的“7”在个位上,表示7个一。

生2:754中的“7”在百位上,表示7个百。

生3:371中的“7”在十位上,表示7个十。

生4:7593中的“7”在千位上,表示7个千。

师:说得非常对!相同的数字所在的数位不同,表示的数的大小也不同,这都是“数位”的原因。可见“数位”在表示数时很重要。看下面的习题,谁知道答案?(出示课件:教材第33页第7题)

生1:在300和500之间的是383和494这两个数。

生2:比500大的是571、9和1004这三个数。

生3:与1000最接近的数是1004。

师:同学们的回答都很好!接下来我们一起玩一个小游戏,先来看一看游戏规则。(出示课件:教材第33页第10题)

学生阅读游戏规则。

师:明白游戏的规则了吗?下面我们开始做游戏,同学们在玩的过程中要注意寻找以下问题的答案。

学生开始两人一组玩游戏,教师巡视了解情况。

组织汇报交流,学生可能会说:

·我和同学进行了5次比赛,我赢了3次。

·每次在游戏中可能得到的最大数是999,最小数是0。

·要想取胜,把数填入方格这一环节很重要。我们不能控制转盘会转出什么数字,但是同样的三个数字因排列的顺序不同,数的大小也会完全不同。所以当我们转出的数字比较小时,就应该放在最后一个格,作个位上的数字;当转出的数字比较大时,就应该放在第一个格,作百位上的数字。

……

【设计意图:在多种多样的练习中,给学生提供检验自己学习效果的机会,让学生在交流中总结经验,自我提升。】

师:经过这一节课的练习,你有什么收获呢?

【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】

练　　习

相同数字所在数位不同则表示的数的大小也不同

　　　　　　　　　　　比较大小

　　　　　　　　　　　估

A类

1.写一写,读一读。

写作:　　　　

读作:　　　　　　　　　　　　　　写作:　　　　

读作:　　　　 

(考查知识点:万以内数的读写;能力要求:能正确读写万以内的数。)

2.把下面的数按从小到大的顺序排列起来。

4　　1029　　624　　1209

(考查知识点:万以内数大小的比较;能力要求:会比较万以内数的大小。)

B类

　　一个三位数,它的十位上的数是百位上的数的3倍,个位上的数是百位上的数的2倍,这个数可能是多少?

(考查知识点:万以内数的认识与乘除法运算;能力要求:综合运用所学知识解决问题。)

课堂作业新设计

A类:

1. 2103　　二千一百零三　　4001　　四千零一

2. 4<624<1029<1209

B类:

132(答案不唯一)

教材习题

第32、第33页“练习二”

1. 307连最后一个　　754连第二个　　　371连第一个　　　7593连第三个

2. 1或0　　7(或1~6中任意一个)　　6(或7、8、9) 

3. 4　　　3　　　2

4. 八千八百、八千九百、九千、九千一百、九千二百、九千三百、九千四百、九千五百、九千六百、九千七百、九千八百、九千九百、一万

5. 1010　　1100　　 3040　　 2005

6. (1)390　　391　　　(2)3280　 3300　　　(3)5925　 6025

7. (1)383　　494　　　(2)571　　9　　1004　　　(3)1004

8. 

9. 100　　 200

10. (1)略

(2)每次游戏中可能得到的最大的数是999,最小的数是0。

(3)把转出的较大的数字放在第一个格里,较小的放在最后一个格里。