10的乘法 教学设计 教案

1.   教学目标 

1.知道“一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添一个0”，并能熟练计算10的乘法。

2.在交流和游戏中，学习数学的表达，培养团队合作意识。

3.培养学生的探究能力、推算能力和解决问题的能力。

2.   教学重点/难点 

理解10的乘法产生的规律并能运用。

3.   教学用具 

教学课件

4.   标签 

   教学过程 

一、新授引入

师：小朋友们还认识它吗?

生：数射线

师：我们来回忆一下数射线的组成。

生：数射线上分成一格一格，这条数射线，一格表示1。

    数射线上有一个箭头，表示无限多的数量。

    数射线是从0开始数的。

师：今天我们就要用数射线来学习新知识。

二、新授与探究

探究一：

1、师：观察:颜色和格数有怎样的关系？

生：10格一段用不同的颜色表示。

师：今天，我们要和小青蛙玩跳远的游戏。

师：看图说一说，小青蛙是怎样跳远的？

生：从0开始，跳了3次，每次跳10小格，表示有3个10。

师：用算式可以怎样来表示呢？

生：3×10=30

师：对，3个10我们可以用3×10=30来表示。

2、师：小青蛙继续10格一跳，你能将小青蛙跳的情况照样子记录在数射线上吗？

生在书上完成。

生汇报。

师：根据小青蛙跳远的情况，用乘法算式来表示。

生：1×10=10

    2×10=20

    3×10=30

    4×10=40

    5×10=50

    6×10=60

    7×10=70

    8×10=80

    9×10=90

师：那么0个10，10个10要怎么表示呢？

生：0×10=0，10×10=100

师：观察这些乘法算式，它们之间有什么小秘密呢？

生：几×10就是几十。

师：我们这就来研究一下，这些有关10的乘法。

（出示课题：10的乘法）

探究二：

师：观察：这些10的乘法算式有什么特点吗？

生回答。

师小结：一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添一个0。

师：我们说，乘法算式，如果交换两个因数的位置，积不变。请同学们根据算式，写出相应的交换题。

(小组活动)

生汇报：10×0=0

        10×1=10 

        10×2=20

        10×3=30

        10×4=40

        10×5=50

        10×6=60

        10×7=70

        10×8=80

        10×9=90

        10×10=100

小结：我们今天学习了10的乘法算式。知道了一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添一个0。还写出了乘法的交换题。

三、练习与巩固

练习一

填表：

师：10×？=40要怎么考虑呢？

生：因为结果是40，是4个10，所以是10×4。

练习二

1、出示：21页第2题的铅笔图

师：请你说说图意。

问：(1)从题中我们知道了什么？要我们求什么？

(2)每一份是几?一共有几份?是几个几?要求一共有几支？

对铅笔图应怎么想呢?写成乘法应该怎么写?

计算策略：10×10，只要在10的末尾添一个0。

师：完成第2题，写在书上。

2、出示：第3题的图三

问：第3题，告诉我们什么，要我们求什么？

学生汇报

师：一共需要多少块瓷砖怎么解答呢？完成在书上。

学生笔练，汇报

问：要求一共有多少块瓷砖，你是怎么想的？

计算时又是怎么想的呢？

生：5×10=50(块)

答：一共需要50块瓷砖。

小结：所以不管哪个数与零相乘，只要在这个数的末尾添一个零就可以了。

练习三

1.完成第4题

1）完成第①题。

2）问：8×10+7 ，这样的题目我们是第一次见面，根据题目的提示，应先算什么？再算什么呢？

师：这样两步计算的试题，应先算乘法，再算加法。

3）其余的题目学生自己完成，全班校对。

小结：当乘法和加法都出现在一个算式里，我们应该先算乘法，再算加法。

   课堂小结 

一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添一个0。