《糟糕透了_精彩极了》评课稿

林曦

《“精彩极了”和“糟糕透了”》，是一篇感情色彩很浓的课文。文本的教育价值在于如何理解父母关爱，作者对父母的评价经历了由不理解到理解的过程，给每一个读者都能留下人生的启迪。在莫老师的课堂上,我们看到，教师精心地建构课堂。很好的发挥了导学的功能，强调以学生为主体，让学生带着有价值的问题，自我感悟、自我理解、自我发现、自我交流，并且处处体现对话交流，合作探究的过程，从而让现代生活条件下的“孩子”，从文本中得到了人生的感悟。

具体来说,本节课有三大亮点值得我们学习：

一、教材处理独到，朗读指导到位

课文内容很多，但莫老师能提纲挈领，扣住重点精讲课文，做到了长文短教。在导入上，莫老师紧扣课题,让学生围绕“母亲看了我写的第一首诗后，是怎样评价的？父亲又是怎么评价的？他们两的评价对我日后的成长有什么作用”这个中心问题去读书，让学生在具体的语言实践中去发现、去体验、去感悟，通过多种形式的读：自由读、小组读、齐读等，读懂句子表层的意思。使整个教学程序简洁有效。莫老师的朗读指导也值得大家学习，她在指导学生朗读母亲的评价时紧抓关键词，入情入境，一下子激发了学生的课堂参与积极性；而在指导父亲的评价时，莫老师则采用了教师引读的方式，这种教法的效果我想刚才大家都已经看到了。

二、重视学法的指导

语文是人文性和工具性的统一，莫老师在教学中不仅关注了课文内容，也重视学法的指导。本单元的教学目标是通过人物的神态、动作、语言来刻画人物的性格。在教学母亲的评价这一环节中，莫老师指导学生抓住了“眼睛亮亮的”“兴奋地嚷道”“搂住”等关键词，在读中体会出母亲当时兴奋的心情，而学生，通过莫老师的引导，也知道了描写人物性格特点要抓住人物的神态、动作、语言去具体描写。

三、学习单的运用恰到好处

学习单的运用是本次课堂的一大创新，它可以促进学生更多的参与和体验课堂，让学生的学习活动名副其实，真正提高效率并学有所得，从实质上提升了教学质量。莫老师的学习单设计版块分明，目标明确，有对学生基础知识的落实，也有课内知识的延伸。最后的小练笔既能让学生在课堂上有充分的动笔机会，也在无形中对学生进行了感恩的教育，实现了工具性和人文性的统一。

总之，莫老师的课，能立足教材本身的特点，把握学生的学习水准和认知水平，以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习情感氛围。体现了学生的个性化学习，体现了学生是学习的主人。上的非常成功！