《那个------的身影》作文写前指导导学案

 3、学会写作中巧选角度，细致描绘 ，得出感悟

教学难点： 细致描绘，突出中心

一、补全题目，力求新颖 

师引导： 1、照片引导：浅层次的形容词，是学生最容易想到的，例如温暖、忙碌、难忘、——、———、———等。

2、继续引导：动词补足， “特点”出来了，例如跳跃、闪烁、__________、__________、等。 

3、继续引导：情景入题， “意境”出来了，例如风雨中的、夕阳里的_、__________、等。

 4、继续引导：意境入题， “诗情”出来了，例如点亮生命的、定格在记忆中的、触碰 心底的、____________________、____________________、等 

老师总结：补全题目，力求新颖，最容易想到的，也是最浅层次的，层次不同，意境 不同。 二、巧选角度，精讲故事 

师：退一步，如果我们想不出新颖的题目，选不出最新的素材，怎么办？ 选择一个最通俗的题目，最一般的材料，老师引导学生学会从通俗的材料中巧妙的选 择角度，一样能写出精彩的文章。 

例：题目：《那个 忙碌 的身影》 引导学生讨论交流:

1.    看到这个题目，会选什么材料？ 预设：学生会写“妈妈做饭”这个材料。 

2.    引导学生讨论交流，想从什么角度写？表现什么？ 预设：妈妈的辛苦，表现妈妈的爱等 

展示：按照学生的思路，展示一段学生作文中经常出现的陈旧的材料，俗套的主题。 引起学生的共鸣。 

展示：同样的材料，因为选择的角度不同，却写得别具一格，新颖别致。 两组对比，得出结论：俗套的材料，但有不俗套的角度，所以选材唯其求新，莫若求 巧。 

三、细描身影，突出重点 

方法一：细致入微见深情 

过程：展示（屏显）朱自清的《背影》片段朗读视频，用精彩的朗读把同学们带进感动的氛围中，读完欣赏片段：父亲买橘子的背影 

引导：1、这个背影给你留下了什么印象？

 2、这个背影承载着作者怎样的情感？

      3、这种情感是如何表达出来的？

   分析细节描写：爬==攀+缩+微倾     结论：把动作细化，分解。 

分析动作：蹒跚地走、慢慢探        结论：巧用修饰词语。 

方法二：景物烘托动心魄 

过程：文字展示： 《珍藏妻子的背影》中的片段 同学们分析：因为景物的烘托，使得这个背影更加美丽，动人心魄。 引导学生学会渲染：夕阳、花丛、雨幕等 

四、抒发真情，画龙点睛 

1．引导学生体会，如何在前文的叙述描写的基础上，通过恰当的议论抒情，点明中心并使主题得以深化。写人叙事，材料来自生活，平平常常的人和事，不惊天动天，不撼人心魄，这就要看写作者能不能挖掘出小人物平凡小事的不平凡的精神风貌，这就需要写作者结合社会生活来感想，先叙好事情，写好人物，水到渠成，将事件与人物这一叙述体中所表现的意义置于社会环境，生发更深的感想，在文尾略加感想，这样，文章的厚度立现，高度立显。

2.写作思路

素材内容:熟悉了解,感受深刻;避开庸俗;巧选角度。

文章内容:文章要细致生动地表现那是一个————的身影。

文章主旨:你看到那个————的身影之后的所得、所感或评价。

【思路练习】

在              时,我看到了那个              的身影，我感到                                                                             。

【例文引路】

课内：《背影》《老王》《信客》《王几何》《最后一课》

课外例文引路：《描花的日子》

课堂总结 ：

1、补题——突出“新” 2、选材——突出“巧” 

3、描写——突出“细” 4、抒情——突出“真” 

五、完成习作