小乐器进入小学音乐课堂的实践与研究

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学习版

一、课题研究的目的意义：著名的音乐教育心理学家

詹姆士·墨塞尔讲过:“器乐进课堂可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习的领域。”布鲁纳也认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的主动参与者。”从心理学角度来看，6—12岁这一时期儿童心理发展的特点是以具体形象思维为主要形式，学生思维具有较大的具体性和形象性，他们的可塑性强喜爱观察和模仿成人，他们的全部智力活动比如知觉、语言、记忆、想像、思维都是在学习与掌握知识及参加各种活动中逐步培养发展起来的。针对这一关键时期儿童心理特点，音乐课上采用简单乐器——铝板琴、竖笛结合音乐教学的律动表演、游戏、欣赏、音乐创作等方法对学生的感官加以刺激，改变大脑的结构，促进对应脑区的发育，使他们的心理、行为、情感受到影响，产生最佳情绪，有目的，有意识地培养学生对音乐的理解与想像力，从而达到音乐审美教育的目的，培养学生学习音乐的兴趣，全面提高学生的音乐素质和能力。

二、课题研究的主要目标：“小乐器进课堂”课题研究以激发学生兴趣为主，以提高学生素质为目的。通过“小乐器进课堂”研究，促进学生音准、节奏、视唱等音乐综合能力的提高，使学生在敲敲、吹吹、唱唱、拍拍的愉快气氛中进行音乐素质的培养，达到审美教育的目的。

三、研究方法：1.文献法（主要用于前期工作）课题组成员搜集尽可能多的有关“乐器演奏方法”、“音乐理论”等论著、论文及其相关理论材料，筛选出针对性强、有价值的信息，界定课题、设计课题、论证课题;2.行动研究法（主要用于实施阶段）本课题的研究采用行动研究法为主。行动研究法遵循计划、行动、观察、反思、调整五个环节螺旋式上升的规律，把工作落到实处，确保研究顺利进行;3. 研讨法：针对课题研究中的实际问题进行研讨、分析，借以不断调整乐器种类的选择并完善新的教学模式和方法;4. 案例研究法，每个课题组成员，结合自己的研究内容和具体情况，根据所任班级学生状况及自身个性，积极贯彻课题研究思想，明确研究的内容与方法，编写相应的教案;5. 经验总结法。针对研究中取得的成功经验和需要改进的地方，及时进行数据搜集和整理，提炼总结，从更高的层面为课题研究服务。

四、“小乐器进课堂的实践与研究” 具体实施过程：1.“小乐器乐进课堂”课题研究分为两个部分，第一部分是铝板琴融入一、二、三年级课堂的实践与研究；“竖笛进课堂”课题研究在全校四年级进行实验研究。 2.进行教学研究并采集研究数据;3.研究效果分析;4.研究过程反思。

五、课题研究的主要内容：1.小乐器融入音乐课堂最佳时机的研究。音乐课堂中小乐器应该在什么时间融入呢？一般认为学生注意力最为集中的时间段是在课堂前15分钟，把握住这一时机将小乐器融入进来。小乐器的融入不但可以解决音乐作品中重难点，让学生掌握演奏技能，对音高及节奏有明确的认知和把握；学生可以进一步加深音乐作品的印象，为以后的学习打下基础;2.小乐器知识与技能的教学内容的研究。小乐器教学不是课堂的重点，它只是作为一种教学手段。而对于小乐器知识与技能的这部分教学内容的一定要恰到好处，不能让音乐课堂变为了小乐器专业教学课堂;3.小乐器教学方法的研究。积极探索 “五个结合”的音乐课模式，即器乐与唱歌教学相结合；器乐与欣赏教学相结合；器乐与乐理知识教学相结合；器乐与唱游教学相结合；器乐与创作教学相结合。让“小乐器进课堂”这种新颖而独特的教学模式强烈地震撼学生心灵，让学生深切体验到“小乐器进课堂”音乐教学的独特魅力。示范讲习法。教师在上课时先示范器乐演奏规范动作，简要讲解演奏知识及要领。注意讲解过程结合学生的年龄特点由浅入深，循循善诱，语言尽量做到形象化、趣味化。让学生从感性上乐于接受乐器，为下一步学生动手实践操作打下良好的基础。综合训练法。根据“小乐器进课堂”课题教学要求与现行音乐教材教学要求相结合进行综合训练，把器乐的训练与识谱唱歌、乐曲欣赏、唱歌表演、音乐创作等教学内容有机地结合起来，进行多形式、多层次、多方位的音乐素质训练。合奏综合指导法。让学生运用其他打击乐和铝板琴、竖笛在班级集中进行合奏乐曲的练习，以培养和提高学生对多声部音乐作品的听辨能力与合奏能力，同时也培养学生的团结合作精神。趣味游戏法。在音乐课上教师把课前准备好的内容与音乐课内容有机整合，用趣味游戏的形式呈现，让学生自由参加，融知识性、思想性、趣味性于一体，以寓教于乐的游戏方式进行音乐知识的传授与教育。综合创作指导法。让学生使用乐器与音乐创作结合在一起，使学生利用铝板琴、竖笛这些乐器，开发其音乐智力，培养其音乐创作能力，提高音乐综合素质;4.小乐器融入课堂后促进学生学习习惯的养成研究。学生学会倾听，敢于提问，善于思考，与人合作，并为了能够达到好的效果更加认真地演奏、表现，各方面能力获得提高。

六、课题研究的成果形式：1.形成了一整套较为科学的小乐器教学体系；2.积累大量的文字过程资料、照片、视频影音资料；3.学生小乐器演奏技能测试；4.“小乐器进课堂的实践与研究”课题研究报告;5.小乐器融入小学音乐课堂的教学设计。（单位：沈阳市于洪区沙岗子中心校）

小乐器进入小学音乐课堂的实践与研究

■文/王　芳