部编版小学语文五年级上册第五单元《学写说明文》教学设计

第五单元《学写说明文》  

【备课时间】11月3日  

【教材分析】

本次习作要求是“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一事物介绍清楚”。即要求学生完成一篇说明文写作。说明性文章要求能抓住事物鲜明的特点进行具体说明，以帮助人们认识事物，获取知识。单元习作第一部分以表格的形式给学生提供了丰富的素材，以拓宽选材的思路，并提出明确的习作任务。第二部分从写之前、写之时、写之后三方面提出了具体的习作建议。结合说明性文章的特点，教材从内容、方法和篇章布局三方面提出具体的要求。　

【学情分析】

    五年级学生已经具备了一定的写作能力，能根据习作的要求进行选材、构思、写作，学生第一次学写说明文，基本上可以按照说明文的方法进行写作，但是容易产生一些问题，针对这些问题，老师需要给予一定的方法指导，引导学生观察更细致，写作更具体，描写更生动。可提前布置前置性作业，方便学生提前进行观察或收集资料。受生活经验的影响，学生可能存在打不开思路的现象，多选择常见的事物、动物、植物等作为介绍的对象，课堂上可以让学生结合教材中的表格，说一说自己打算介绍什么事物，引导学生从兴趣、生活等方面入手，确立说明对象，在小组内交流写什么内容、怎么写，引导学生针对所选事物进行交流，说说从哪些方面介绍。

【教学目标】

1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文，进一步了解将事物介绍清楚的方法。　　

2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。　　

3.学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征;学习搜集、处理和利用资

【教学重点】

　  灵活运用本单元学到的说明方法，介绍一种事物。　

【教学难点】

`学会写说明文，将阅读中学到的说明文的表达方法恰当地运用到习作中。

【教学准备】

多媒体课件

【前置作业】

1.实践类：选择自己了解并感兴趣的一种事物，可以是：动物、植物、物品、美食……进行细致地观察，了解其外形、结构、功能等特点。

2.材料类：想一想本单元几篇课文都是从哪些方面介绍一种事物的，搜一搜描写同类型事物的文章。

【教学过程】

第一课时

一、单元回顾，导入新课

 在习作中运用合适的说明方法，是写好说明文的小妙招。回顾本单元所学文章的内容，并说说学到的说明方法及其作用。

二、指导审题，明确写法

出示习作要求：

1.介绍一种事物，题目自拟。

2.写清楚事物的特点。

3.试着用上恰当的说明方法。

4.写完后认真修改。

审题指导：本次习作要求介绍的一种事物可以是动物，也可以是植物，可以是物品，也可以是美食，还可以是任意感兴趣的内容。在写作过程当中要想写清楚事物的特点，首先要按照一定的顺序来认真观察。其次，在写的过程当中要抓住事物的主要特点，合理运用恰当的说明方法介绍清楚事物。最后，写完之后同学间互相交流、互相沟通，然后听取别人的意见，结合自己的思考，再次精心修改。

（二）写作思路导航

第一步：选准对象，确定事物

出示表格

①可以以第一人称来写，如《袋鼠的自述》，这样文章更加生动有趣；

②还可以换一个视角，把事物当成人来写，比如《种子的旅行》；

③不仅可以介绍一种事物，还可以介绍这种事物的制作过程，如《怎样泡酸菜》。

一定要选择自己在生活中比较常见的、特别喜欢、感兴趣的事物来写，这样便于抓住事物的特点，把它介绍的清楚明白，这样文章才能够引人入胜。

第二步：认真观察，收集资料。

交流：

观察顺序—从上到下、从外到内、从中间到两边、从整体到局部等

收集资料途径—可以通过图书、通过网络、通过电视、通过去实地观察等

第三步：选定方法，具体描写。

【佳段赏析】

“一天一个苹果”是人们熟知的健康口号。的确，苹果的营养很丰富。它含有丰富的糖类、有机酸、纤维素、维生素、矿物质、多酚及黄酮类营养物质，被科学家称为“全方位的健康水果”。

赏析：片段中，作者开门见山，用谚语拉近距离，接着具体描写苹果的营养成分，最后用科学家的话语准确定位，增强了可信度，能够很好地吸引读者的眼球。这就叫抓住特点，重点说明。

不同的事物应该从不同的方面去抓住特点来描写

（1）在依据科学知识的基础上，尽量风趣幽默。

（2）可以穿插生动的实例，也可以打比方等。

第四步：加入合适的开头结尾

（一）开头

（1）用故事开头，引起读者兴趣，增强了文章的可读性。

“有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找-个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢?”

（2）开门见山，直奔主题，突出说明对象。

“玩具车是许多人都喜欢的玩具，尤其是我们班的男孩子，最近开始流行玩可以遥控指挥的遥控玩具车。”

（3）用问句开头，可以引起读者的思考，让读者自然而然的跟随作者走进所写事物。

“你见过美丽的菊花吗？”

（二）结尾

（1）总结赞美

“这个精巧漂亮的铅笔刀，不仅省时间、省力气，而且还安全、卫生。它真是我的好帮手，也是我最喜欢的学习用具。”

这个结尾用了总结的方法，它总结了铅笔刀省时、省力、安全、卫生的特点，并对铅笔刀进行赞美，达到点睛的效果。

（2）突出说明对象

“这就是我们----令人生厌的冠状病毒。”

短小精干、语言简洁。作者运用第一人称自述的口吻，简洁的语言，强调了习作的说明对象。

三、佳作引领，借鉴提高

冠状病毒的自述

大家好，我是一种人见人怕、花见花落的超级病毒，直径只有100nm左右，非常非常的小哎。因为我比普通病毒表面多出许多刺突，那些刺突就像一个个小图钉，更像国王的王冠，所以人们称我们叫冠状病毒。还因为普通病毒组成结构是双条链，而我们是单条链，所以，我们比普通病毒更任性，更随意，更不诚信，想怎么就怎么，往往会胡作非为。人们称我们这个特性叫不稳定性，它经常变异。

我们一般都是以野生动物为宿主，也就是说，我们与野生动物和平共处。但是，有一天，我们的宿主被人类宰杀了，成为了饭桌上的美味，我们也就理所当然、顺理成章地来到人们的身体里。

我们原本不可以繁殖后代，可是，我们想出一个办法，躲过了人体内的免疫精英----淋巴细胞，进入人的细胞。我们穿上唯一的家产----蛋白质外衣，穿过人的细胞膜，脱掉外衣，黑进细胞核，绑架主事的基因，发号施令，复制病毒基因，制造蛋白质外衣，很快就

有了和我们一样的上百个完整病毒。

我们在人的上呼吸道、下呼吸道疯狂，有时也会跑到人的胃部去搞搞。叫人发烧、咳嗽、头痛，患上病毒性肺炎，如果不能得到及时救治，就会使人呼吸加快、衰竭，多脏器损害，导致死亡。

感染上我们的人，如果不及时隔离，我们这些病毒，就会随着这些人们，传播给其他人。我们可以通过病人的喷嚏、咳嗽、说话的飞沫等近距离传播；还可以通过飞沫混合在空气中形成气溶胶让人吸入，甚至飞沫沉积在物品的表面，接触污染手后，再接触口腔、鼻腔、眼睛等粘膜，让人感染。我们可以潜伏在人的身体里7到14天，让人传人的情况防不胜防。你看，我们厉害吧!

当然，我们也有害怕的。例如我们怕人们外出戴口罩、眼镜，回家换衣、洗手，拒我们于体外;怕遇到酒精、消毒液等让我们一命呜呼;更怕将我们置于56摄氏度以上的高温中30分钟，让我们永远灭绝。

这就是我们----令人生厌的冠状病毒。

赏析：这篇说明文习作，小作者选择“冠状病毒”这一热议事物，运用列数字、打比方、作诠释、举例子等多种说明方法，抓住冠状病毒的样子及特性、如何入侵人体、繁殖方式、怎样致病、传播途径、惧怕的东西等特点说明了冠状病毒的基本特征，选材新颖，语言生动形象，表达准确，得体，没有让我们感受到说明文语言的干巴巴、冷冰冰。对当下新冠肺炎的防护起到了积极的宣传作用，具有现实意义。是一篇比较成功的习作。

4、谋篇布局，试写

     学生根据前置作业和本节所学放手写作。

5、布置作业         课下继续完善本次习作。

板书

第二课时

【教学目标】

1．通过习作讲评，再次学习巩固“运用恰当的说明方法，把事物介绍清楚”。

2．学会对照评价表，对自己或他人的作文进行合理的评价、修改。

【教学过程】

（一）回顾写作要求

（二）出示评价标准

内容     1.介绍一种事物。

2.分段介绍事物的不同方面。    

写法     运用恰当的说明方法，把事物写清楚。    

语言     1.通顺流畅。

2.选择恰当的语言风格。    

常规     1.书写。2.段落。3.标点符号。    

（三）修改作文，交流分享

1.带领学生修改例文，确立从哪些方面入手。

2.对照评价，学生自改。

3.对照评价，小组内互改。

4.推荐小组内优秀作文，学生范读。互提意见。(班内点评)

（四）再次完善作文

（五）总结