部编版小学语文《北京的春节》精品教案教学设计

教学目标：

1、了解北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

2、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

3、积累词汇，写写自己家乡或自己家的春节。

教学准备：收集不同地区和不同民族的人过春节的风俗习惯。

第一课时

一、交流引入，揭示课题

1.同学们，由春节你想到了什么？

2.我知道，春节是每个孩子都向往和开心的日子。那你知道春节的具体日子吗？

（春节一般包括除夕和正月初一。但在民间，传统意义上的春节是从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭社，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。）

3.不同地区和不同民族的人过春节的风俗也不同，你能把收集到的资料说一说吗？（学生说）

在春节期间，我国的汉族和很多的少数民族都要举行各种活动以示庆祝。这些活动均以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎喜接福、祈求丰年为主要内容。活动丰富多彩，带有浓郁的民族特色。这节课我们就要跟随老舍爷爷一起步入北京的春节，去瞧瞧首都的人民是怎样过年的。

二、初读课文，整体感知

课件出示：

规矩  色如翡翠  腊八蒜苗 杂拌儿   蜜饯  掺和   万象更新  又甜又黏

灯火通宵   截然不同  娴熟  

（1）把这些词语流利地读给同桌听。

（2）可以从字音、字形、字义三方面说说要注意的地方。

（说说“色如翡翠”、“万象更新”、“灯火通宵”、“截然不同”、“娴熟”的意思。

读读“蒜”、“饯”、“掺”、“黏”这几个较难认的字。）

（3）在作业本上写写这些词。

3、这篇课文共有13个自然段，你觉得哪些段落写得最有趣，找出来读一读。

（1）自由试读。

（2）指名让学生读。

4、北京的春节给你留下了怎样的印象？你能用一个词概括吗？

三、在读课文，理清脉络

1、指名让学生有感情地朗读课文，其他同学想想课文是按怎样的顺序写的？把表示时间顺序的词用你喜欢的符号标出来。

（腊八----腊月二十三----除夕----正月初一----正月十五----正月十九）

主要内容：主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节结束。

2、你能根据春节的开始、高潮、结束把课文分成三部分吗？

（开始：1—6；高潮：7—12；结束：13）

四、作业：准备听写词语。

第二课时

一、复习：

通过上节课的学习，你知道课文是按什么顺序写的吗？课文哪几部分写得比较详细，哪几部分又写得比较简略呢？

二、感知开始时的忙中乐

1、请同学们研读1—6自然段，说说开始时大人们、孩子们都在忙些什么？

2、汇报交流：

大人们：熬腊八粥、泡腊八蒜    孩子们：买杂拌、爆竹、玩具；放鞭炮、买糖

三、感悟高潮时的闹中乐

1、体会除夕之夜的热闹。

（1）读读第七自然段，说说这一段是围绕哪一句话写的，运用了怎样的写作方法？

（2）你从哪些句子的描绘中感受到了除夕的热闹？找到句子，谈谈体会。

（3）理解“万不得已、守岁”的意思，想想说明了什么？

（4）这一天你们是怎么过的？把留在你脑海中的除夕之夜讲给大家听。

（5）指导读好句子。

2、体会正月初一的悠闲。

春节晚会，12点的钟声响起，人们欢庆新一年的到来。

（1）理解“截然不同”的意思。

（2）正月初一的光景与除夕截然不同在何处？

除夕的晚上是热闹而忙碌的，大家聚在一起，吃年夜饭，穿新衣，贴对联，挂年画，放鞭炮。大年初一是热闹而悠闲的。大家可以逛庙会、看野景、骑毛驴、看赛马。

（3）谁能读出大年初一人们热闹而悠闲的劲儿？

3、体会元宵节的热闹。

（1）请生读读11、12段，想想元宵节的热闹表现在哪些方面？

数量多：“处处”“几百盏”“街上有灯，家里也有灯”

种类多:“玻璃的”“牛角的”“纱灯”“宫灯”“纸灯”

（2）课件出示各种灯的图片，让学生选择一幅自己认为最美的或最有特色的灯写一写，还可以写自己想象中的灯。

（3）用欣喜、兴奋的心情读读这两段。

四、感悟节日结束后的盼中乐

齐读这一段。

（1）引导学生想象，春节过后，人们干什么去了？

（2）但是，此时的忙碌又是别样的心情，你知道是为什么吗？

（3）小结：春节是喜庆的、团圆的、忙碌的、悠闲的。但春节一结束，人们都抱着新的希望投入新一年的工作中，俗话说：“一年之计在于春”，此时的忙碌去充满着对新一年的期盼。

五、总结全文，拓展延伸

1、用心读全文，再次感受北京的春节。

2、写写自己家乡或家的春节或除夕夜。