初中英语_Module 4Unit 2 What is the best way to travel

post-reading

（阅读后）

A: 巩固复读 

本节课的教学对象是八年级学生，这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，有较强的求知欲和表现欲，在情感方面他们能进行自我教育。学生已有了初步的自主学习、合作探究的能力，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。学生的学习动力往往被学习兴趣所左右，因此在教学的重要环节以激发学生兴趣为出发点，在学习素材的选取和学习活动的安排上，更突出从学生的生活实际出发，因此在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使各层次的学生都有所收获，使他们体验到成功的喜悦。

学生学习效果分析

一、学生课堂表现

   学生的学习态度端正，积极活跃。 学生的课堂参与度广，听课专注。能很好发挥主体能动性。

二、学习效果评价

学生能够积，极主动地进行师生互动，生生互动，通过与他人合作学生可以很好的接受并理解教学内容，但仍有少数学生听课紧张，影响发挥。

三、结果分析

（一）打造具有个人教学特色的教学。

认真备课，把知识输入设计的具有“启发性”，让学生在自我预习的知识基础上，主动利用已有知识构建新的知识体系。

（二）转变教学观念，落实学生主体地位。

简单指令，让学生理解教师教学意图，充分利用肢体语言，教师做到少说不说，学生才能多说多练，简化教学模式，高效课堂学习。

积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习的方法，教师应转变教学观念，充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。

（三）对待后进生，要有耐心，持之以恒

从课上回答问题可以看出，有个别学生在展示活动中语言不太熟练，这些学生英语基础薄弱，教师要做好课后辅导，促其进步。

教材分析

本节课教学内容是外研版八年级上册第四模块Module 4 Planes, ships and trains.第二单元What is the best way to travel?这是一节阅读课。英语课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践．提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。加强对学生实际语言运用能力的培养。

阅读课是英语教学的重要一环，培养学生良好的阅读习惯和阅读方法，提高学生阅读能力是英语教学的重要任务。其话题是travelling。围绕What is the best way to travel from London to Amsterdam展开。主题是一位旅行者征求从伦敦到阿姆斯特丹的旅行建议。课文分为question 部分和best answer部分，课本上完成表格部分较难，在教学中将它设计为小组活动，调查最佳出行方式及其原因，让学生学会表达自己的观点。

教学重点：1.读懂有关旅游和交通工具的文章，并抓住文章细节；

          2.理解形容词和副词的比较级及最高级的用法。本单元话题相关的key words; 提问出行方式的句子和相应答语 what’s the best way to ….?  The best way is ….

教学难点：运用所学知识，对课文进行总结归纳，写出一篇完整的作文。

评测练习

Question

Holiday is coming. I am planning to travel to _______. But I have a question, ___________________________________?

The more information, the better. Thanks! 

There are _____ ways to travel to________.You can go there_______________________.

But I think the best way is_______________. Because_____________________________________________________________________

   Well,I hope this helps you! Have a good trip.

1.The fastest way to travel is______

2.The cheapest way to travel is _______

3.The most comfortable way to travel is ____

4.The more relaxing way than by coach is by_____

5.The second cheapest way to travel is by ______

课后反思

本课在设计上从整体入手，再到细节；从简单的阅读理解到实际地灵活运用；教师给学生提供了各种渠道来掌握这篇文章。在课堂教学的实际中发现学生对课文内容的掌握较好，基本上能运用所教内容来进行对话和交流。操练形式多样，有对话，匹配，图片排序，情景交际等活动。充分体现了学生为主体，教师为主导的课程理念。

首先我利用多媒体学生展示了自己旅游的照片，引出交通方式的话题。通过创设情境激发学生阅读的兴趣，比较图片让学生熟悉形容词最高级的表达形式及用法。图片与问题连线的方式既降低阅读难度又引入本课重点，为了让学生更好的掌握“What is the best way to travel?

”这个句型，我让学生做pair work 进行问答，最后在pair work 的基础上分组讨论（四人一组），共同完成一篇调查报告。

有点遗憾的是最后的小组展示没有全部展示完毕，有些优秀的学生没有展示出他们的精彩。

课标分析

英语课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践．提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。加强对学生实际语言运用能力的培养。 

  本节课让学生熟练运用形容词和副词最高级。训练学生掌握良好的阅读方法，提高他们跳读，略读，细读，限时阅读的能力，并注意开发他们判断，比较，分析和评价等各方面的能力。通过创设真实的情景，学生在活动中积极参与，体验和运用英语。通过师生互动，生生互动，小组合作等方式培养学生自主学习的能力与合作精神。选择合理、安全的出行方式，培养学生热爱旅游、积极向上的人生态度，并增强他们的环保意识。