人教版统编教材五年级上册语文教学计划

一、学情分析  

本班现有学生42人，男22人，女20人。绝大部分学生拥有一定的语言知识与语言能力，掌握一定的思维方法与思维品质，具有一定的审美意识和创造能力。平时课堂教学中能大胆表达自己的意见，写出内容具体、中心明确的文章；课后热爱阅读，乐于交流，能积极参与到语文实践活动中去。但也有个别孩子学习态度有待加强，没有良好的阅读与思考习惯，思维能力发展比较缓慢，常词不达意，没有良好的阅读方法……需要教师、家长同学多关注、多鼓励、多提醒，加强阅读思维培养，提升其语文学习能力，促进其语文素养提升。 

二、教材分析  

统编教材小学五年级语文上册教材继续按照主题单元进行编排，共编排了八个単元，八个主题，分别是:“热爱花鸟”、“我爱阅读”、“民间故事”、“热爱祖国”、“学习说明文”、“父母之爱”、“四时景物的动静态美”、“书山有路勤为径”。全册共安排课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。

每个单元包括单元导语、课例、口语交际、习作和语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面:

1.专题组元的角度更加灵活多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能，引导学生思考。

5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。  

三、教学目标 

１．学习习惯  

（1）继续掌握正确的读写姿势，养成习惯，养成读书看报的习惯。 

（2）继续培养积极发言，专心倾听的习惯。  

（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。课外阅读总量不少于15万字。  

（4）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯，培养勤查字典，主动识字的习惯。 

（5）继续培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。 

２．识字写字

（1）准确认读200个生字及词语  

（2）能按笔顺正确书写、默写生字200个，能按字的结构把字写端正，写匀称。  

３．汉语拼音  

（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话 

（2）能熟记《汉语拼音字母表》 

４．口语交际  

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本的内容，能讲述课文所写的故事。  

（2）发言时要控制时间，讨论小姐要总结异同之处。 

（3）讲清楚故事细节，讲故事时可以配上相应的动作和表情。  

（4）选择恰当的材料支持自己的观点。尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。  

（5）分条讲述，把推荐一本书的理由讲清楚，听人说话能抓住重点。 

５．阅读  

（1）继续练习正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能创造性地复述故事，会分角色朗读课文。  

（2）继续学习默读课文，学习提高阅读速度的方法，阅读有一定的速度，阅读时注意梳理信息，把握内容要点。  

（3）能联系语言环境和生活实际，理解词句的意思；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。  

（4）初步了解课文，学习借助具体事物抒发感情的方法。 

（5）结合查找的资料，体会课文表达的思想情感。 

（6）注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 

（7）阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。 

（8）初步体会课文中静态描写和动态描写的好处。  

（9）积累优美词句，诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。 

 ６．习作  

（1）留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。  

（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。用恰当的语言表达自己的看法和感受。  

（3）结合具体事例写出人物的特点。 

（4）能提取主要信息，缩写故事。 

（5）学习列提纲，分段叙述，突出重点。  

（6）搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。 

（7）学习修改习作中有明显错误的词句。 

四、教学措施 

1.努力钻研教材，分清教读课和自读课，依据课文内容、文体和单元要求的教学目标来设计不同的教案程序，突出每一课的特点和重点。  

2.鼓励学生大量阅读。重视阅读方法与阅读速度的培养。 

3.采用“1+X”方法，引导学生大量阅读，提升语文素养。  

4.开展丰富的语文实践活动，引导学生在活动中学习语文，学会合作。  

5.加强家校联系。家校携手，加强沟通与交流，鼓励家长督促孩子积极参加活动，用心体验生活，积累素材。  

6.教师加强自身学习，主动向身边老教师和名师大家学习，边实践边反思，努力提高课堂教学效率。

五、教学进度