猫教案及反思

第二课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

2、理解课文内容，学习作者的写作方法。

过程：

一、板书课题

同学们，这节课我们接着来学习《猫》。

二、出示目标

1、有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

2、理解课文内容，学习作者的写作方法。

三、第一次“先学后教”（读课文，理解文意）

1、师：为了能更好地达到目标，下面就来看老师为大家准备的自学指导。

出示自学指导：

请同学们自由朗读课文，并思考：

1）文章分别写了什么时候的猫？请用文中的词语概括不同时期猫的特点。

2）从文中哪些地方可以看出作者非常喜欢他描写的猫，并从文中找出一些例子来说一说。

6分钟后，比谁回答得好！

2、生自学，师巡视，了解学情。

3、全班交流

先找后进生来回答，如答不出可找较好的学生回答。

1）文章写了长大后的猫和满月时的猫。长大后的猫很古怪，满月时的猫很淘气、很可爱。

2）师：在初读课文时，就发现作者非常喜欢这只猫，我们来举例说说。

读出文中学生选出的句子并简单做出分析，哪些词语，什么地方突出了作者的喜爱之情。

4、生回答，师板书

体会  ⑴  任凭谁指名呼唤，它也不肯回来。

      ⑵  它屏息凝神，一连就是几个钟头。

师：可以说全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，作者把它当做朋友，当做家人，当做孩子。正是有了爱，才能把猫写得活灵活现，现在让我们来读一读作者对它的描写。（注意读出什么样的语气呢?）

5、品读（读自己喜欢的部分）

评议（从是否读出对猫的喜爱之情上评）

师：同学们在读书时，充分感受到了老舍对猫的喜爱，那么猫对主人呢？

6、生说（蹭  撒娇）

师：看来，一个不起眼的“蹭”字，包含了的意思可不少，这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情，人爱猫、猫爱人，真是其乐融融！你能把自己喜欢的部分背诵下来吗？

四、第二次“先学后教”（背诵自己喜欢的部分），当堂检测

1、生自由背诵

2、师检测

五、当堂训练

课后小练笔

板书：

古怪  老实     贪玩  尽职   胆小  勇猛

         淘气  爱玩     不怕摔    胆子越来越小

  四一班    白娜

《猫》第二课时教学反思

10月19日，我讲了第15课《猫》的第二课时，本节课比较顺利地完成了大部分的教学任务，优点和不足并存。

我觉得本课有以下几点可取之处：

（1）教学思路比较清晰：首先是利用阅读提示引导孩子们很快进理清了文章思路，抓住“古怪”一词作为切入点导入新课，然后教师引导学生抓住重点的词句，通过感情朗读、创设情境对话和演示等方式，理解猫古怪在哪儿以及作者对猫的喜爱，教给学生“学的方法”；然后用图片激趣，激发学生对小猫的喜爱，感受作者的情感；最后拓展练习，让学生也试着写一写自己最喜欢的小动物，使学生学会运用。

（2）理解重点词句的环节设计比较合理。例如在“任凭谁怎么呼唤，它也不会回来？”这句话的品读中，我创设情境对话，让学生通过走入情境更加充分地了解到作者对猫的喜爱。又如为了让学生理解猫的“丰富多腔”，我还利用了课件中的声音，形象而生动，也极大地调动了孩子们的积极性。这些都取得了比较好的效果。

（3）从学生角度来看，学生能够找到重点的词句理解猫的古怪，感悟作者和猫之间的情感，还能够正确理解反语等修辞手法，这些都是做得不错的地方。

但是，本课的教学过程也存在着许多不足：

（1）对于写作方法的归纳很不到位。授课过程中只是将文章结构展示了出来，并且也做出了合理的板书，但是缺少归纳总结环节，尤其是对总分式的构段方法几乎没做总结，是一个较大的失误。

（2）学生朗读不够到位。一是学生读句子速度很慢，二是感情朗读，我自己感觉还不够精准。尤其是在背诵检测中，一些孩子几乎是在完成任务似的背完，所以没有任何语气。我觉得学生平时的感情朗读习惯还没有养成。所以，在今后的教学中，我打算创设一些机会锻炼学生的胆量，并且在课堂教学中常常进行感情朗读的指导和训练。

（3）整节课前紧后松，时间把握不够好，如果前面的感情朗读能够多花点时间指导，可能学生的朗读会更好一点，而且在时间的处理上也更合理。

            四一班    白娜