| 年级 | 六年级 | 学科 | 英语 | 主备教师 | 复备教师 | |||||
| 课题 | Lesson 18：The Snowman | 课型 | 新授 | |||||||
| 教材分析 | 本单元的题目是Seasons，讲授有关季节的天气，衣着和活动。重点是让学生掌握如何描述自然，尤其是冬天的衣着和活动。 | |||||||||
| 学情分析 | 本课的教学对象是六年级学生，经过前三年的英语学习，他们有了一定的语言知识和语言技能的积累，通过对本节故事课的学习将进一步培养学生的提高阅读能力，发展学生的思维，分析和表达能力。激发学习兴趣。 | |||||||||
| 教学目标 | 1. 知识与技能目标： (1) 能够利用上下文、插图以及已有的知识和理解故事内容和细节信息； (2) 提高看图说话的能力，树立用英语交流的意识； (3) 通过不同任务的设置和完成，培养学生的综合语言能力和技能。 2. 学习策略目标： (1) 培养学生通过对图片的观察和讨论能主动猜测，想象，构建故事的发展； (2) 通过小组合作共同完成故事表演。 3. 情感态度目标： 通过与伙伴之间的交流，让学生珍惜友谊，关心朋友，关爱他人。 | |||||||||
| 教学重点难点分析 | 重点：学生能运用多种阅读策略理解故事内容，并能用正确的语音、语调朗读故事。 难点：学生能看图说话复述故事。 | |||||||||
| 教学策略分析 | 本课是单元的一节故事课，故事内容关于John和雪人的一系列互动，故事不但具有趣味性，而且将本单元的重点知识巧妙地融合在故事之中。对于培养学生的阅读策略和巩固新知都极有帮助。 | |||||||||
| 课前准备 | 教师 | PPT课件、与故事相关的小道具 | ||||||||
| 学生 | 预习课文 | |||||||||
| 教学活动过程设计（第 课时） | ||||||||||
| 教学环节 | 教学活动 | 设计意图 | ||||||||
| 教师活动 | 学生活动 | |||||||||
| Step 1：Warm-up | Greeting. Sing the song in lesson 15. Brainstorming T: What season is the song about? Do you like winter? How is the weather in winter? What do you wear in winter? What do you like to do in winter? | 回答老师提出的冬天的问题 | 【设计意图】歌曲能够激发学生的学习热情，将课堂带入学习英语的氛围，并为接下来冬天的讨论做好铺垫。 【设计意图】激活学生关于冬天的知识储备，将学生带入与故事相符的冬天的情境中。帮助学生自然，顺畅的进入到故事课的学习当中。 | |||||||
| Step 2：Pre-reading | 教师出示故事中的第一幅图picture 1。 T: Who is in the picture? What does he wear? What is he doing? | 听故事 | 【设计意图】语境是故事的最重要局部，便于同学理解语言的意义，理解语言运用的具体环境。故事中的图片对创造自然、真实、完整的语境有很大的帮助。通过对picture1的描述使学生了解故事背景，置身故事情境中。同时激起学生想要进一步了解故事的兴趣。 | |||||||
| Step 3: While-reading | 1. Picture 1 （1）播放图一的录音，回答问题： Who are talking? What does John’s mother tell him to do? What did John do? （2）模拟母子对话，学生结对设置同样情境编对话。 2. Picture 2 （1）观看Picture2视频，判断正误。 （T）John took off his hat and put it on the snowman （T）The weather is cold and snowy. （F）The snowman can’t talk . （F）John took his hat off the snowman, because he was sad. （2）通过师生问答，深入挖掘图片内容，预测接下来要发生的故事。 T: Why does John give his hat to the snowman? S: Because it is cold and snowy. T: What happened after the snowman got the hat? S: The snowman talked to John? T: How does John feel? How do you feel if a snowman talks to you? What can a snowman do? What will happen next? 3. Picture 3-5 （1）学生默读picture3-5,讨论图片及故事内容 Can a snowman skate? What did John do to help the snowman? Can they always skate? Why? Why is the snowman sad? ... （2）学生观看故事视频，模仿跟读。 教师播放picture3-5的flash动画，学生跟读故事。 （3）模仿故事中的人物语气为动画配音，也可根据动画内容自由设定对话内容。 （4）小组对抗，评出最佳配音员。
5. Picture 6 （1）教师让学生猜测故事的结尾 （2）播放视频，讨论图片内容 How does the snowman feel? How does John’s mother feel? What will she do? | 体会老师的情景教育 | 【设计意图】通过John母子的对话，直接进入故事。通过自己编的对话将学过的关于冬天服饰的知识外化，演变成自己的表达，同时体会父母对子女的关心。 【设计意图】故事课的进行中要为学生设计不同的活动，学生会好奇地、有目的地去学，懂了就有满足感，并有兴趣进一步提高理解故事的能力。当学生聆听故事时，不可能一下子理解所有内容，因而也得到了推断、猜测字义的训练。 【设计意图】教师要设计不同难度的提问，满足不同层次学生对学习的需求，充分地调动他们学习英语的积极性，使各个层次的学生都想说、能说，都有所收获。 【设计意图】通过默读训练学生训读和自主寻找问题答案的能力，同时充分理解故事的发展，领会重点知识在情境中的应用，而模仿跟读一方面训练学生的口语表达能力，为接下来的配音，表演做准备，同时也让学生感受夸张带有感情的朗读的魅力，更加融入到故事的氛围之中。 【设计意图】对故事的结尾展开推测和想象，充分发挥了学生的思维能力和想象力。 | |||||||
| Step 4 : Post-reading | 1.学生完整地观看故事视频，学生有感情地跟读故事。 2.小组活动：将顺序混乱的图片排序并尝试通过表演来复述故事。 | 表演和复述故事 | 【设计意图】完整的感知故事，培养正确的语音语调。表演和复述故事的过程中学生们要回忆旧知识、并与新知识有机地结合起来，融会贯通，再以不同形式表达出来，学生们综合应用语言的能力也在一次次的操练、纠正中不断地修正、提高。 | |||||||
| Step 5 : Class closing | 1．教师引导学生探讨故事的寓意，向学生提问，Do you like this story? Why or why not? 从而对学生进行情感教育，我们要懂得去珍惜友谊，关爱朋友。 2. 教师布置作业 (1) 有感情的朗读故事或复述故事。 (2) 续写故事：妈妈打开冰箱之后发生的事情。 | 自己创编故事 | 【设计意图】通过让学生创编故事，培养了学生的思维能力、创新意识和语言综合运用能力。 | |||||||
| 板书设计 | ||||||||||
| 教学反思 | ||||||||||
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