二年级第一学期数学期末考试试卷分析

二年级数学学科试卷及试题分析

一、试题分析

1、试题质量分析

（1）题型分析：

本份试题共七个大题，包括算一算、填一填、判断、连线、画一画、解决问题、统计。

从题型上看，本试题考试的题型均为常规性的题目。主要考查了学生对于基础知识的掌握，同时又设计了一些联系现实生活的题目，既注重了基础知识与能力考查的有机结合，又注重了解决问题与数学学习的有机结合，激发了学生学习的兴趣，达到了学以致用的目的。

（2）内容比例分析：

(3)、试题的难易程度分析

从各题的难易程度看，从基础知识，再到运用知识解决问题，题目难易适中，个别题目稍有难度，如第六题第3小题对一些细心的学生来说还可以，但对于基础稍差、审题习惯差的学生来说却很容易出错。第六题第5小题，本题要用到连乘，有些学生不知如何做。本试题既有对乘法和除法计算等基础知识的考查，又有应用所学知识解决实际问题的实践性题目，注重了对学生综合能力的考查，能满足不同学习层次的学生。这份试题能考查学生真实的学习水平，有利于评价学生对本学期的知识掌握情况。

（4）、知识涵盖与课程标准的对应分析

《数学课程标准》指出：“数学要来源于生活”，在本试卷中，充分体现了这一观点。比如第四题连线，通过辨认钟面上时针与分针所成的角，考查学生对锐角、直角和钝角的认识。通过比赛抽签的结果考查学生用一定、可能和不可能对事件发生的可能性进行判断。这些都是学生熟悉的生活情景，学生在这样的情境中解决问题，好玩有趣，感受到数学与日常生活的密切联系，体验到学习数学的作用，增强了学生学好数学的信心。

（5）、试题与新课改的对应分析

本试题注重考查了学生的计算能力、运用所学知识分析问题、解决问题的能力以及动手操作能力，同时注重培养了学生创新意识和观察能力，如第四题连线，看看时针与分针所成的分别是什么角，考查学生观察、分析问题的能力。第五题画一画，考查学生对所学知识的理解和动手操作能力。第六题，题目既能联系学生生活实际，又能考查学生的计算能力和解决问题的能力。

2、试题质量评价

本试题为2012——2013学年度第一学期期末二年级数学试题，该试题七个大题，包括算一算、填一填、判断、连线、画一画、解决问题、统计。题型全面，覆盖面广，涉及的知识点较全面，题目难易适中，侧重了对数学基础知识的考查，同时也充分考查了学生解决问题的能力，对今后的教学有很强的指导意义。具体地说，有以下显著特点：

（1）题目设计能紧扣教材，并能紧密联系学生的生活实际，有利于培养学生学以致用的能力，体现了数学来源于生活又应用于生活的理念。如利用乘除法的知识解决生活中的问题涉及较多。

（2）本试题在考查双基的同时侧重对学生能力的考查，这样设计有利于培养学生的数学应用意识，体验到学习数学的作用。

（3）注重动手操作能力的培养。数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验的过程。如第五题画一画，学生在想、画的过程中理解数学知识，提高动手实践的能力。总之，这份试题质量较高，不论从题目的呈现还是内容的比例分配，都有利于考查学生对所学知识的掌握情况，是一份质量较高的试题。

3、今后命题的建议

（1）、试题应进一步体现新课改精神，结合低年级学生的实际特点，让学生从生活中学习数学，用数学知识解决生活问题。

（2）、在题目的表述和设计上，尽量表述科学，避免试题表述模糊，使学生乱做。

（3）、试题设计应更多的面向全体学生，设计各个层次的试题，让所有学生都能感受到成功的喜悦，另外，可以设计一些开放性题目，使学生体验到解决同一个问题可以采取不同的方法策略，培养学生的创新思维。

（4）、继续选取一些与学生生活密切相关的一些内容，使他们感受到学习数学的价值，体验到学习数学的乐趣。

（5）、避免题目超出所学知识进度。

二、试卷分析

1、等级情况分析：

本次测试167 人参加，其中得A的有99人，占参考人数的59.3％，得B的有46人，占参考人数的27.5％， 得C的有15人，占参考人数的9％，得D的有7人，占参考人数的4.2％。从学生成绩来看，多数学生能熟练计算表内乘法及表内除法并用乘除法的知识解决实际问题，由此可见学生的基础知识和基本能力比较扎实，运用所学知识解决生活实际问题的能力也有很大提高，但仍存在一些问题。比如：学生的考试习惯不好，不会认真审题、做完不会检查、粗心马虎等不良习惯在考试中也反映了出来。特别是学困生的转化,中等学生的提高，都是今后教学中要努力解决的问题。

2、学生答卷中反映出的问题分析

从学生做题情况来看，第一题、第二题、第四题、第七题得分率较高，第五题、第六题得分率低。从整体上来看，学生掌握了本册知识，也能够熟练地运用，在个别细节问题上有些学生还不够扎实，有待于进一步学习。因此，在今后的教学中应着重培养学生思维的灵活性和综合运用知识的能力。从答卷可看出学生掌握较好的内容有：

运用乘法口诀计算乘法和除法、角的初步认识、方向与位置、可能性。

答卷中具体问题分析：

（1）、第一题算一算，此题主要考查学生用乘法口诀直接写得数、乘除法的竖式以及混合运算的掌握情况。其中用乘法口诀直接写得数大部分学生计算较好，正确率较高；乘除法的竖式大部分学生做的还可以，只有个别学生未列竖式或忘写横式上的得数；混合运算学生对运算顺序的掌握还行，正确率也比较高。

（2）、第二题填一填，大部分学生做的较好。对乘法口诀的知识掌握较好，能正确熟练应用口诀解决问题。但有些学生7、8小题出错较多。其中第7题，红、黄、蓝三种颜色的鲜花一样多，一共有27朵，黄花有（  ）朵，由于不理解题意，有些学生做错的较多。第8题，有些学生审题不仔细，以致出错，究其原因，主要是做题不细心造成的。

（3）、第三题判断，第4、5小题出错较多，第5小题6个相同的数相加的和等于这个数的6倍是正确的，有的学生认为是错的，主要是审题不仔细，不理解题意，所以做错题。

（4）、第四题连线，考查学生对直角、锐角、钝角的认识、可能性和从不同方向观察一个物体，由于经常练习，题目完成较好，正确率较高。

（5）、第五题画一画，第1题画图表示算式，乘法算式画得较好，除法画得较差。第2题补充图形，使的个数是的3倍，此题考查学生对一个数的几倍是多少的掌握情况，有些学生不理解题意，画图时出现错误较多。说明学生对这部分知识掌握不太好，应加强指导。

（6）、第六题解决问题。此题包括5个小题，主要考查学生应用乘除法的数学知识解决问题，大部分学生掌握较好，能准确审题，按要求列式，正确进行计算。第3题第（2）小题，求黑兔白兔一共多少只？有的学生审题不仔细，求成了黑兔多少只。第4题，桃子比苹果多几箱？应是两步解决的问题，有的列成了求苹果有几箱，有的不会列式。第5题要用连乘，很多学生不会做。

（7）、第七题统计。此题主要考查学生分类统计的能力，从做题情况看，学生能掌握分类统计方法，按不同的标准进行统计，个别学生因粗心算错个数，导致结果出错，还有个别学生不会统计，使结果出现错误。

三、今后的教学建议

通过本次期末考试，针对学生的考试情况，在今后的教学中我们应从以下几个方面着手：

1、以县教育局、镇教研室“三环节”指导意见为指导，扎实推进课前预习、课中改进、课后检测的三环节教学，努力提高课堂教学效率。

2、针对学生的实际，制定切实可行的改进方案，尽量使每一个孩子都有较大提高。切实抓好学生的培优辅差工作，关注每一位学生的发展，特别是后进生的心理，发现其长处，挖掘其潜力，尽量地减小两极分化的趋势，提高学生的整体水平。

3、重视知识的获得过程，让学生有体验数学的机会。任何一类新知的学习都要力争在第一次教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三，灵活运用的水平。特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供现实的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。

4、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。