《雨后》教案设计

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全诗。

3、通过想象画面、朗读、结合自己的生活体验等方法，用心体会兄妹俩的内心世界，感受童年生活的幸福快乐。

4、通过反复诵读体会人与人、人与自然的和谐美。

2、理解课文内容，让学生充分感受自然美和孩子们的快乐心情。进一步体会人与人、人与自然的和谐美。

3、扩展锻炼学生的语言表达能力与分析课文能力。

学法

说   明

一、创设情境，导入新课

1、小朋友们，炎热的夏天里，你最盼望什么？

2、一场大雨过后，你最喜欢干什么呢？

3、夏天，一场大雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地唱歌，蜘蛛在树杈上忙着织网。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。

4、板书课题，齐读课题

二、初读课文，感知内容

1、学生自主朗读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，遇到生字圈出来读一读，把句子读通顺。

2、检2、检查自读情况

（1）出示：糟糕  辫子  嘴唇 树梢  赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射 兴奋 短粗 咬着（指名读、开火车读、齐读）

（2）分小组读课文，师生共同评议。

3、学生再读课文，整体感知课文内容。

你感受到了什么？

三、运用想象，感受童心童趣

过渡：小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！

1、学生自由读第一小节，边读边思考：这个小节写了什么？

2、读了这个小节，你仿佛看到了什么？

（①嫩绿的树梢闪着金光）（②看到了广场上都变成海洋了）（③看到了一群赤脚的孩子在玩耍）

②你从小诗中的哪几句让你看到这些景色。（第一小节第二句）

A、广场上成了一片海洋，这一句运用的什么样的手法？（比喻）什么比作什么？（广场比作海洋）广场上都快成海洋了，说明了什么？（①这场雨下得很大、②广场上的水很多）

B、谁还通过冰心奶奶的小诗，看到了什么？（③看到了一群赤脚的孩子在玩耍）

一群赤脚的孩子，赤脚是什么意思？（没有穿鞋子，光着脚丫）她们光着脚丫在玩什么？玩水她们玩得开心吗？你们从哪里知道他们玩得开心呀？（快乐得好像神仙一样）快乐得好像神仙一样，（这是一个形象生动的比喻句）神仙是什么意思呢？神仙是自由自在的，无拘无束的是不是？这里呀，冰心奶奶把赤脚的孩子们比喻成神仙，写出了孩子们无忧无虑、不受拘束、尽情玩水的热闹场景，创造了无比欢乐的氛围。

谁能用“好像”来说一句话？

3、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？     

4、刚才，你们玩得那么开心，说得那么起劲，现在，能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式读一读。 （生自由朗读）谁愿意来把你的快乐分享给大家。（指名读）你们感受到她的快乐吗？

四、熟读生字，指导写字

1、出示:梢、赤、劲、妹、射、奋

2、读生字，为生字找朋友。

3、说说怎么记住字形。学习新部首“身”旁。

4、指名书空。

5、说说这些生字在书写时要注意什么，怎样写才漂亮？

6、在书本上描红。

                       第二课时

一、复习导入

上节课，我们学习了《雨后》这首小诗的词语和第一小节，那些词语宝宝你还记得它们吗？出示：糟糕  辫子  嘴唇 树梢  赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射 兴奋 短粗 咬着（指名读、开火车读、齐读）

看来我们班的小朋友都掌握了它们，今天，我们再一起去看看，冰心奶奶看到的雨后还会发生什么事情。

二、走进文本，感受快乐

（一）整体感知2、3、4小节：

 广场上的小朋友是怎样快乐地玩耍的？自己读读2、3、4小节。读后交流。

（二）学习第2、3小节

1、瞧，小哥哥正向我们跑来呢！（出示2、3小节，指名读）

2、（出示第1句）老师读这句时看到了很有趣的画面，你们自己读读，你仿佛看到了什么？听到了什么？

3、指导读第1句：谁也想来学着小哥哥的样子踩一踩？（指读）

4、可是，他光顾着自己玩了吗？你从哪句话知道的？（他 喊：“妹，小心，滑！”）你就是那个小哥哥，你来喊。（指读）你觉得小哥哥怎么样？

5、看我们的小哥哥多么关心妹妹啊！小哥哥光照顾自己的妹妹，一不留神，自己却摔跤了！你听到小哥哥说什么了？（“糟糕——糟糕”）

6、为什么说“糟糕——糟糕”？ 谁能说说“糟糕”是什么意思？（糟糕就是做错事情，坏事了。小哥哥把裤子弄脏了，怕回家被妈妈骂。）

7、师质疑：为什么小哥哥滑了一跤，但却很快乐呢？（同桌讨论）

8、这真是一个调皮的小哥哥。（指导读第2、3小节）让我们一起来分享小哥哥的快乐吧!（指名读、齐读）

（三）学习第4小节

1、哥哥玩得这么开心，小妹妹玩得同样快乐,请小朋友读读第4小节,看看小妹妹是怎么玩水的？请注意表示妹妹动作的词。

  交流问题(小妹妹……小心地跑)

2、这么可爱的小妹妹，难怪哥哥那么喜欢她，为了保护妹妹自己摔倒了也那么开心。指导读“小妹妹……小心地跑”（“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。〈轻一点，慢一点〉练读、齐读。） 

3、“泥裤子”指的是谁？

4、为什小妹妹这么小心翼翼地跑，其实心里怎么想的？（希望自己也摔这么痛快的一跤）小妹妹为什么也希望自己也摔痛快的一跤？（发挥学生想象，老师适当提示，也许是自己也想体会摔跤的快乐，也许是陪哥哥一起摔跤，免得就哥哥一人挨妈妈骂。）

5、多么惹人喜爱的小妹妹啊，快去和她做朋友吧！（指导读第4小节）让我们听听咱们班的小妹妹读，怎么样？（女生读第四小节）。 男生也来试试吧！（男生读）

6、感情朗读第二至四小节：真是一对可爱的小兄妹呀！让我们把2、3、4节连起来读一读，和他们一起享受玩水的快乐吧！

三、感情朗读全文并背诵：

1、这真是一个快乐的雨后，难怪冰心奶奶说——水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。老师也被迷住了。《雨后》可真是一首好诗。给大家带来了这么多的快乐。让我们一起美美地读一读吧。

2、学到这儿，你想不想让快乐留在脑海里？喜欢的那节可以背下来。（练习）谁来把快乐送给每一位老师和小朋友？（指名分小节背）

四、教学生字

1、出示：短 粗 咬

2、说说怎么记住字形。学习新部首“矢”旁。

4、指名书空。

5、说说这些生字在书写时要注意什么，怎样写才漂亮？

6、在书本上描红。完成《习字册》。

五、作业：

1．背诵课文。

2． 画一画、写一写自己眼中的夏天。

设置情景法

自主学习

 合作讨论

点击海洋，淡入，再拖出右下角图标。

点击神仙，淡入，再拖出右下角图标。

每个字旁有三个组词，右边淡入。

点击右下角图标，出示问题。

点击右下角图标，出示问题。

点击右上角图标，出示问题。

先点击右上角，出示第一个问题。

再点击右下角出示第二个问题。

每个字旁有三个组词，右边淡入。

雨　　后

小哥哥―― 快乐　――小妹妹

        踩   滑              咬  提  跑

为了读好兄妹俩踩水的有趣情景，我采用了表演读的方式，让孩子们在表演中进行回忆，设身处地揣摩两人的心理，激起孩子们心理和情感体验的共鸣，在身临其境中，在边回忆边朗读中感悟兄妹两踩水时的兴奋与欢乐。同时，引导孩子们抓住关键词语，使得朗读更到位。在学完全诗后，我问孩子们：除了兄妹俩，这一群孩子玩得多快乐？这一问，孩子们好像也来到了那个广场，纷纷张开想象的翅膀，描述起曾经体验过或想象中的孩子们玩水的快乐情景。最后，我让孩子们将这首诗抄在写话本上，并配上画。孩子们兴趣盎然，任由想象驰骋，用画笔描绘自己的心情，充分体验享受到了童心童趣。