学前教育思想最初出现在古代欧洲一些哲学家的著作当中
| 萌芽阶段 | 中国 | 孔子 | 《论语》 | |
| 古希腊哲学家 | 柏拉图 | 《理想国》《法律篇》 | ||
| 亚里士多德 | 《政治学》《伦理学》 | 他把学前教育分为三个阶段： ①出生前的胎教； ②出生至5岁的婴幼儿教育 ③5~7岁的儿童教育 | ||
| 初级阶段 学前教育机构的出现，促进了学前教育理论的产生，使学前教育学从普通教育学中分化出来，成为一门的学科。 学前教育思想较集中的反映在众多教育家的教育论著中 | 捷克教育家 | A·夸美纽斯（1592~1670） | 《大教学论》（1623年） 《母育学校》 《世界图解》 （世界上第一本图文并茂的儿童读物） | ①感官教育是学前儿童学习的基础 ②他重视学前教育，提出学前教育应遵循儿童的自然，给儿童一种积极的、自由的、愉快的提体验。 |
| 德国心理学家、教育学家 | 赫尔巴特（1776~1840） | 《普通教育学》（1806年） 第一本以教育学命名的教科书 | ||
| 英国 | 洛克（1632~1704） | 《教育漫话》（1693年） “白板说” | ||
| 法国大的思想先驱、教育家 | J·J·卢梭（1712~1778） | 《爱弥儿》 [副标题《教育论》 （1762年） （半论文体教育小说）] | ①强调教育要回归自然，按照儿童的自然发展历程来进行教育 ②他的思想是传统教育与现代教育的分水岭 ③强调教育要适合于儿童，而不是使儿童去适应教育机构 | |
| 瑞士 | J·H·裴斯泰洛齐（1746~1827） | 《林哈德与葛等德》（别称《贤伉俪》，1781~1787） 孤儿教育之父 《葛等德是怎样教育他的子女的》 《母亲读物》 | 提出教育要遵循儿童的自然，一切教育都应该以感官教育为基础，儿童学习的最好方式是操作，母亲是儿童最好的老师。 | |
| 学科阶段 | 德国教育家 | F·W·福禄培尔（1782~1852） | 《人的教育》（1826年） 《慈母游戏和儿歌》（1843年） 《幼儿教育学》（1862年） | 幼儿园的建立和他的系列著作的问世 （1837年在德国勃兰根堡组织了新型的教育机构，关于1840年正式命名为“幼儿园”） |
| 学前教育学作为一门的学科形成之后，在理论上和实践上都得到了迅速的发展。 理论多样化阶段 | 美国教育家 | J·A·杜威（1859~1952） | 《我的教育信条》（17年） 《学校和社会》（19年） 《儿童与课程》（1902年） 《民本主义与教育》（1916年） | ①教育应该以儿童为中心，教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造，从做中学。（反对传统教育） ②学校即社会，儿童雏形社会 ③反对传统教育 |
| 意大利学前教育家 | 蒙台梭利 | 《儿童的发现》 《蒙台梭利法》（1909年） 《蒙台梭利手册》（1914年） 《童年的秘密》（1936年） | ①创办“儿童之家”，1970年底 ②残疾儿童之父 | |
| 人民教育家 | 陶行知 （浙江人）（11~1946） | 《创设乡村幼稚园宣言书》 《如何使幼稚教育普及》 《幼稚园之新》 | ①创办我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园 ②通过“艺友制”来解决幼教师资的培养问题。 ③他强调学前教育的重要性，针对当时国内幼儿教育的“三种大病”，提出A.要把外国的幼稚园化成中国的幼稚园；B.把费钱的幼稚园化成省钱的幼稚园；C.把富贵的幼稚园化成平民的幼稚园。 | |
| 现代著名学前教育专家 | 陈鹤琴（12~1982年） | 《儿童心理之研究》（1925年） 《家庭教育》（1925年） 《活教育理论与实践》 | ①创立“活教育”理论 ②提出“一切为儿童，是我一生的志向” ③1923年创办南京鼓楼幼稚园 | |
| 我国学前教育家 | 张雪门 （浙江人） （11~1973年） | ①行为课程 ②在北京举办“香山慈幼院” | ||
| 张宗麟 （浙江绍兴人） | 我国第一名男性幼儿教师 | |||
| 瑞士心理学家、教育家 | J·皮亚杰（16~1980） |
1.学前教育
能够激起出生至进入小学的儿童（小学入学年龄因国家不同而有5—7岁之别）的学习愿望，给他们学习体验，而且有助于他们整体发展的活动总和。
（1981年11月联合国学前教育协商会议的解释）
2.儿童观
指人们对儿童的认识，看法以及与此有关的一系列观念之总和。
3.创造性游戏
是学前儿童主动地、创造性的反应现实生活的游戏。他是学前儿童特有的游戏，包含角色、结构、表演。
4.亲子游戏 P157
指父母子女间的游戏行为，以孩子为主体，父母为主导，家庭为单位进行的游戏。这是儿童游戏的重要游戏之一，在儿童成长发展过程中占有重要地位。
儿童权利的国际认识与中国承诺
| 1924年 | 国际联盟》 | 通过了《日内瓦儿童权利宣言》 | 这是第一个主张儿童权利的国际性文件，重在救济、保护儿童，防止奴役、贩卖童工迫使其卖淫等 |
| 1959年11月20日 | 联合国 | 《联合国儿童权利宣言》 | |
| 1979年 | 联合国 | 发起了“国际儿童年” | |
| 19年11月20日 | 第44届联合国大会 （法国巴黎召开） | 通过了《儿童权利公约》 | ①1990年9月2日正式生效； ②公约的基本原则是： A.儿童优先考虑的原则； B.尊重儿童人格的原则； C.尊重儿童意见的原则； D.一视同仁的原则。 ③公约是一部国际性的法律文书 |
| 1990年 | 世界儿童问题首脑会议 | 《儿童生存、保护和发展世界宣言》 《执行九十年代儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》 | 提出“一切为了孩子” |
| 1990年8月 | 我国 | 正式签署了联合国《儿童权利公约》 | |
| 1991年1月18日 | 第76次常务会议 | 通过了《禁止使用童工规定》 | |
| 1991年3月 | 总理代表中国 | 签署了《儿童生存、保护和发展世界宣言》 《执行九十年代儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》 | |
| 1991年9月4日 | 第7届全国常委会第21次会议 | 通过了《中华人民共和国未成年人保》 | 第1章总则的第4条提出“保护未成年人的工作，应遵循以下原则： A.保障未成年人的合法权益； B.尊重未成年人的人格尊严； C.适应未成年人身心发展的特点； D.教育与保护相结合。 |
| 1992年2月29日 | 批准了《中华人民共和国义务教育法实施细则》 | ||
| 1992年3月8日 | 颁布了《九十年代中国儿童发展规划纲要》 | ||
| 1993年10月31日 | 第8届全国常委会第4次会议 | 通过了《中华人民共和国教师法》 | |
| 1995年3月18日 | 第8届全国第3次会议 | 通过了《中华人民共和国教育法》 | 1995年9月1日实施 |
| 1996年3月9日 | 中华人民共和国国家教育委员会 | 发布了《幼儿园工作规程》 | 于1996年6月1日施行； 进一步明确了幼儿教师的资格、权利和责任。 |
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