姓氏源流与文化寻根比赛教案

1、知识目标：了解姓氏源流的相关知识，对文化寻根产生兴趣。

2、能力目标：培养学生自主、合作、探究能力，引导学生对文化现象进行思考。

3、情感目标：培养学生的民族认同和自豪感。

1、教学重点：了解姓氏源流的相关知识，对文化寻根产生兴趣。

2、教学难点：引导学生对文化现象进行思考。 

师：同学们，请看屏幕（出示幻灯片1），这是什么呀？（简单介绍百家姓）《百家姓》，是一篇关于中文姓氏的文章。按文献记载，成文于北宋初。原收集姓氏411个，后增补到568个，其中单姓444个，复姓124个。《百家姓》采用四言体例，对姓氏进行了排列，而且句句押韵，虽然它的内容没有文理，但对于中国姓氏文化的传承、中国文字的认识等方面都起了巨大作用，这也是能够流传千百年的一个重要因素。

《百家姓》与《三字经》、《千字文》并称“三百千”，是中国古代幼儿的启蒙读物。

同学们知道为什么“赵”要排第一吗？

并非因为“赵”为天下第一大姓，而是因为它是宋代钱塘儒生所作，宋代皇帝是赵氏，“赵”自然排在首位。

1、梳理知识：

⑴师：姓氏作为一种独特的文化现象，是中国人维系血缘的纽带，那么姓氏是从何而来的呢？接下来，让我们来探姓氏之源，寻文化之根。请大家翻到课本73面，根据以下问题，快速阅读，完成知识梳理。（我们常说姓氏姓氏，姓和氏有区别吗？区别在哪里呢？）

⑵除了课本上这些姓氏来源，有没有发现其他获得姓氏的方法？

明确：①以自己出生和成长地的名称为姓。如姬、姜等。

②群体崇拜的图腾的名称。如熊、牛、竹等。

③以兄弟排行顺序为氏。伯、仲、叔、季等。

④古代少数民族融合到汉族中带来的姓。如慕容、宇文、呼延等。 

1、姓和氏有什么不同？

2、姓氏的来源有哪些？

明确：1、“姓”是用来区分不同部族的；“氏”是用来区分贵贱的。

2、“西门庆”因为他家住在西门，所以姓“西门”。现在如果赋予同学们一个神圣的职责，让你们给一个人赐姓，这个人是杀猪杀鸡杀鸭的。你们觉得要给他一个什么样的姓氏才合适呢？（屠）这就是职业取姓。

师：我们知道百家姓收录了这么多姓氏，那这些姓氏有什么来历呢？接下来，就让我们来探寻姓氏的起源。你知道你自己的姓氏的来源吗？下面请同学们来说说你的姓氏优怎样的来历?有没有值得敬佩的名人呢？（黎姓，出自帝尧的后代。武王克商后，封商汤后裔于黎国，后代子孙便以国名为姓氏。黎姓名人有黎景熙，北周书法家。少以孝行闻名于世，好读书，家有图书千余卷，虽穷居落魄，并不改易自己的志向。）

3、归纳：经过刚才的梳理，让我们了解了姓氏文化的多种来源。实际上，在我们的身边，就有一种文化与姓氏文化的关系非常密切，甚至可以说就是姓氏文化的一种体现。大家能猜想到是我们上犹的什么文化吗？

1、说说你的姓氏有怎样的来历。

2、也可以介绍本姓氏值得你敬佩的名人。

对姓氏源流的内容进行总结，并过渡到文化寻根。

1、提示：这种文化源自汉魏时期的门阀制度，“衣冠南渡”的客家人把它作为崇尚祖训、铭记历史、注重家教、爱惜名节的文化传统带到南方，千百年来一直流传了下来。2006年6月被江西省列入“非物质文化遗产”保护名录。你们知道是什么文化吗？

2、常言道，一方一俗，“客家门匾”就是上犹的奇特风俗。走进上犹乡村，你不必问路人，只要看村里的门匾就知道村里有几姓人，各自是从哪里迁徙来的，是什么人的后裔。那么，秘密在那里呢，秘密就在“门匾题词”里。（虽然“门匾题词”有四个字，但绝大多数只要看前面两个字就行了。）

3、同学们，现在知道我们上犹的门匾文化也有着极深厚的历史渊源了吧。有没有人知道自己家门匾以及背后故事的？请同学们来说一说自己家族的历史和荣耀吧。

是的，每一个姓氏家族都有值得骄傲和传承的历史，作为继承人的我们，都要了解并将家族历史传承下去。

2、活动三：说一说

（讨论交流）看门匾，猜一猜门匾隐藏的姓氏。

“紫阳世泽”（朱姓）

（以先辈的名号为题词。“紫阳”，是南宋著名理学家、思想家、哲学家、诗人、教育家、文学家朱熹的别号。）

“诗酒遗风”（李姓）

（李白）

“三省流芳”（曾姓）

（以先辈言论题词。曾子曰‘吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”。）

“爱莲世第”（周姓）

（周敦颐）

同时加深对家乡的了解，更加热爱自己的家乡。