小学教育专业人才培养方案(终稿)

2012级小学教育专业本科人才培养方案

一．码和名称

码：040105W

专业名称：小学教育

二．培养目标

培养热爱小学教育事业，德、智、体等全面发展，掌握小学教育专业知识和专业技能，具有小学生心理健康教育知识和能力，具备一定的教育教学研究和管理能力，能胜任小学语文、数学等多门课程教学的小学教育应用型人才。

毕业生面向地方小学，从事小学教育教学、管理和研究工作，并能够在其他部门从事相关工作。

三．培养规格及实现途径

（一）培养规格

1、知识结构

（1）掌握马克思主义的基本原理，了解我国教育的方针，熟悉教师职业道德规范；

（2）具有丰富的人文社会科学知识和自然科学知识；

（3）系统掌握小学教育的学科基础知识、基本技能和基础理论，掌握现代教育的基本理论，熟悉学校管理的一般规律；

（4）熟悉小学儿童心理生理发展特点、学习特点；

（5）掌握文献检索、调查研究等科学研究的基本方法，熟悉现代小学课程与教学资源开发的策略和方法；

（6）具有学校体育卫生的基本知识和体育锻炼的基本技能。

2、能力结构

（1）能够运用马列主义基本原理分析解决小学教育问题；

（2）从事小学语文、数学等多学科教学工作的能力；

（3）运用教育科学知识建设和管理班级集体的能力，初步具备参与学校管理的能力； 

（4）一定的小学教育研究的能力，较强的自学能力和可持续发展能力；

（5）外语交流能力和现代教育技术运用能力；

（6）普通话水平达到国家二级乙等以上水平。    

3、素质结构

（1）热爱社会主义祖国，具有崇高的政治理想；热爱小学教育，忠诚的党的教育事业，育人为本；具有正确的世界观、人生观、价值观和良好的思想品德、社会公德和教师的职业道德； 

（2）具有较高的人文素养、科学素养、艺术修养，具有正确的教育观、教师观和学生观，具有良好的职业认同和较强专业能力；

（3）具有健康的体魄和良好的心理素质、审美素养。

（二）课程体系结构

包括文化基础课、专业基础课、专业课、专业技能实践环节。

1、文化基础课：政治理论和思想品德、英语等社会科学和自然科学课程。通过学习提高学生的基本思想、文化和身心素质，同时为专业课程学习提供理论知识基础。

2、专业基础课：普通心理学、教育原理、中外教育史、教育心理学、儿童发展心理学、课程与教学论、小学语文课程与教学论（含语文课标解读）、小学数学课程与教学论（含数学课标解读)、小学教育专业导引、现代汉语、写作、儿童文学、高等数学、教师口语、写字、音乐基础、美术基础、现代教育技术、小学生心理辅导、教师专业发展概论、教育研究方法基础、小学班队管理。

3、专业课：自然科学概论、社会科学概论、文学概论、古代汉语、现代数学概论、现代数学思想与方法、中国文化地理、现代生命科学导论、小学社会课程与教学论、（含社会课标解读）、小学科学课程与教学论（含科学课标解读)。

4、主要专业技能实践环节：教育见习、教育实习、毕业论文（设计）以及各门专业课程相应的实践环节。学生在实训中通过与专业课程和教育实践相结合，提高教师职业技能和解决实际问题的能力。

（三）实现途径

通过文化基础课、专业基础课、专业课和专业技能实践环节实现对学生知识、能力和素质的培养，表1为知识实现矩阵，表2为能力实现矩阵，表3为素质实现矩阵。

表1  知识实现矩阵

支撑学科：教育学、心理学

相关专业：教育学、教育技术学、学前教育

五．主要课程

普通心理学、教育心理学、儿童发展心理学、教育原理、课程与教学论、中外教育史、学校管理学、小学教育研究方法基础、小学语文课程教学论、小学数学课程教学论。

六．学制及学分要求

学制：基本学制四年，修满规定学分准予毕业。

学分：本专业学生毕业最低学分要求：167

七．授予学位

教育学学士   

八．学期教学活动安排情况

（一）周数分配表

学期

注：□理论教学； ◎实习；◇实训；◆考核；  ●机动（公益劳动）； 〇课程设计；

☉毕业设计（论文）； ★ 军训；☆ 毕业教育

九．课程结构与学分比例表              

通识平台课程设置表

课程

课程

课程

课程

2、表中的学时数、周数总和应与“表九”《课程结构与学分比例表》中实践环节课时、周数总和一致；

          3、表中所列出的实践课程在原“表十”《课程设置总表》中仍需列出；

          4、表中“形式”应注明是“集中”或“分散”；

          4、“场所”，校内注明相关实验室，校外注明实践基地；

          5、修读形式注明，必修、选修；

                                 责任人