介绍几种高效课堂教学模式

一、新授课：“自学—合作—展示—反馈” 教学流程模式

     1、自学——学案引领，自主学习 。自学方式有两种，即学生在导学案的引领下，自学教材或进行实验探究。自学教材的过程中，要求学生要注意对教材内容的体会和感悟，划出重点，同时用特殊符号标注出疑难问题。进行实验探究的过程中，要注意观察并记录实验现象，并根据现象分析实验原理，总结归纳出实验结论。在此基础上，限时完成导学案中的问题。

      2、合作——组内交流，完善学案 。自学过程结束后，在小组长的组织下，以小组为单位，就学生个人在自学中提出的疑难问题进行交流讨论，最后限时完善学案。

     3、展示——展示点评，达成共识  。各小组推荐代表展示本小组的学习成果，其他小组同学进行点评，使探究得到深化，教师最后进行总结，形成共识

    4、反馈——当堂检测，及时反馈 。根据新授内容有针对性的设计练习题当堂进行检测，学生限时完成。教师公布正确答案，小组内交换批阅，组内评价。当堂统计错题率，学生自纠后将集中出错的题目分配到各小组，从审题、解题方法、解题思路、错因分析等方面集体研讨后再展示。

二、复习课：“自补—合作—展示—反馈” 教学流程模式

    1、自补——自主复习，查漏补缺。  学生带着学案中教师提出的问题自主复习，复习的过程要注重查漏补缺和对教材内容的拓展延伸、重新感悟。自主复习完成后再完成学案中提出的其他问题。

    2、合作——组内交流，完善学案。自主复习过程结束后，在小组长的组织下，小组内交流复习心得，对复习过程中的疑难问题进行讨论、然后，个人修改、完善学案，并将组内交流、讨论结果及不能解决的问题反馈上来。

    3、展示——展示点评，达成共识。各小组推荐代表展示本小组的复习成果及疑难问题，其他小组同学进行点评，使复习效果得到进一步的提升，教师最后进行总结，形成共识。

    4、反馈——当堂检测，及时反馈。根据复习内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生限时完成。教师公布正确答案，小组内交换批阅，组内评价。当堂统计错题率，学生自纠后将集中出错的题目分配到各小组，从审题、解题方法、解题思路、错因分析等方面集体研讨后再展示。

三、讲评课：“自纠、合作、展示、反馈” 教学流程模式

    1、自纠——公布答案，自纠错误。  教师简要分析考试情况，以表扬鼓励为主。发下试卷后学生先按参限时自主改错。教师将阅卷过程中统计出的出错率高的题目分配到各学习小组。

    2、合作——错题解剖，组内交流。  以小组为单位对分配到的错题进行深入解剖，从解题方法、解题思路、错误原因等方面集体研讨后准备展示。

    3、展示——展示点评，达成共识。  根据分工情况，各小组推荐一名学生进行展示，展示内容包括审题、题目考查的知识及规律、用到的解题方法、解题思路、错误原因等方面。老师最后进行总结，形成共识

    4、反馈——当堂检测，及时反馈。  根据讲评内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生限时完成。教师公布正确答案，小组内交换批阅，组内评价。当堂统计出错题率，学生自纠后将集中出错的题目分配到各小组，从审题、解题方法、解题思路、错因分析等方面集体研讨后再展示。