| 项目 | 指标 | 内 容 和 要 求 | 分值 | 得分 | |
| 理论 支持 (8分) | 1 | 教学设计有教育哲学、现代教育心理学理论基础，教学程序以现代教学论和学习心理学为依据 | 2’ | ||
| 2 | 教育教学理论与现实的课堂教学结合 | 3’ | |||
| 3 | 所选教学模式能体现素质教育和创新教学的思想 | 3’ | |||
| 教材 分析 (15分) | 4 | 阐明教学内容的设置依据 | 5’ | ||
| 5 | 说明教学内容在本册教材及其学科知识体系中的地位、作用及其编排依据 | 5’ | |||
| 6 | 教学重点、难点、关键点等处理的科学性，并有创新意识 | 5’ | |||
| 教学 目标 （15分) | 7 | 培养学生辨证唯物主义世界观等德育目标 | 3’ | ||
| 8 | 基础知识能力、实验操作能力和科学思维能力等目标的可接受性 | 4’ | |||
| 9 | 注重实践性、发展性能力目标 | 4’ | |||
| 10 | 教学中注重审美观、情感目标的渗透性和渐进性 | 4’ | |||
| 教学 方法 (12分) | 11 | 针对不同层次学生的学情和学力因材施教，围绕教学目标的达成选用有效的教学方法、手段 | 4’ | ||
| 12 | 运用现代教育技术,自制教具、多媒体课件等 | 4’ | |||
| 13 | 教学方法的多样性、趣味性，发掘非智力因素 | 4’ | |||
| 教学 程序 (35分) | 14 | 体现教师主导作用、学生主体地位，凸现以学为主 | 9’ | ||
| 15 | 新课导入有启发性，操练有层次，循序渐进 | 9’ | |||
| 16 | 归纳总结科学性，培养创新思维风格 | 9’ | |||
| 17 | 注重及时反馈并调节，作业布置重能力发展，分量适中 | 8’ | |||
| 语言 表述 (10分) | 18 | 用普通话说课，专业术语准确 | 3’ | ||
| 19 | 逻辑性强，层次分明，流畅、清晰 | 4’ | |||
| 20 | 说课文本结构规范 | 3’ | |||
| 特色 (5分) | 21 | 教学发展设计中在某一方面有自己独特的风格、或体现出良好的个人素质 | 5’ | ||
| 简评 | 总分 | ||||
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