毫米与分米的认识的学案

2、理解1分米的实际长度，知道分米与厘米间的关系。

2．让学生通过观察，明白毫米、厘米、分米间的关系，会进行简单的换算。

3.使学生在操作中学会用毫米、厘米和分米做单位进行测量。

4通过测量让学生建立毫米和分米的长度观念。

2、学生小组合作，分别估计一下数学课本的长、宽、厚，专人并作相关的记录，教师参与一些小组的活动，并作相应的点拨。反馈时教师将一组的结果板书到黑板上，并提出问题，如何验证呢？

3、用测量的方法验证估计的结果。小组活动，并将测量的结果记录下来和估计的作对比，并分组讨论如何表示侧量的结果，并用自己喜欢的方法表示，由此引出毫米，教师适时板书“毫米        的认识”

1、让学生观察直尺思考后回答，并说出发现这个关系的过程，教师并把其关系板书到黑板上。

1厘米=10毫米

2.同桌合作重新测量数学课本的宽度和厚度，并记录，然后请学生汇报，师相机板书，宽：18厘米4毫米；厚8毫米

3.让学生在尺子上观察1毫米的长度，在组内互相比划一下1毫米的长度。

4.教师提出问题，生活中有哪些宽或者厚是1毫米的东西，现在组内说，然后在全班交流。

5.从课本中数出几页后捏紧，估计一下有几毫米，然后再用直尺验证，再把页数调整到一毫米，数数有几页。

6.生完成做一做中的题，并在小组内交流。

7.让生说说生活中还有哪些是用毫米做单位的。

（二）认识分米

1、教学例2

引导学生同桌合作测量课桌的长，让生探索用一个多长的长度量课桌的长比较合适？探索后汇报交流，引导学生想象比厘米打而比米小的长度单位，从而引出“分米”（板书：分米的认识）

2、感受1分米，学习分米与其它长度单位间的进率关系。

1分米=（    ）厘米，由生思考回答。

探索1米里有几个1分米，得出1米=10分米，师适时板书。

3、练习

（1）用尺子量出右手中指起1分米的长度，并做出标记。

（2）课本第4页“做一做”

2．在家中找找还有哪些东西使用毫米、分米做单位的物体，至少写出三样。