人美版书法六年级下册

第一课《两面包围（一）》教学设计

教学目标：

1.掌握两面包围结构字中左上包右下类型的写法。

2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。

3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。

教学重点：

   掌握两面包围结构字中左上包右下类型的写法。

教学难点：

   掌握两面包围结构字中左上部分与右下部分的大小比例和位置关系。

教学过程：

1.组织教学：

（1）学生读课堂小知识。   课堂小知识：

                             上课时，用品齐，

                             安静听，仔细看，

                             勤练习，比进步，

                             爱整洁，讲文明。

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。

（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。

   《书法歌》

头要正，背挺直，肩放平，脚平放，三个一，手中空，学书法，

写好字，中华文化传下去！

2.探究新知：

（1）书法家勤练小故事引入。（课件出示全班阅读）

（2）学习两面包围结构字的写法。

介绍半包围结构分为两面包围和三面包围两种结构形式。

观察例字特点：在米字格里，“疾”字左上与右下比例关系，位置关系

讲解例字写法：病字旁有什么特点？

              “矢”部有什么特点？

             “疾”字整体有什么特点？

教师示范：关注形态特点，强调行笔过程：起笔----行笔----收笔。提醒位置关系。

学生观察临摹2页例字（疾、庶）。

3.课间写字操

4.书写实践活动：

第一．观察分析第3页例字（屡、居、厥）。

第二．学生临摹第3页例字。

第三．课堂作业：进行临摹书写练习。

第四．教师注意巡视指导。

5.展示与评价活动：

（1）比一比。（自评与互评）（2）展示较好的作品，拍照。（以备发学生家长微信群交流）

6. 书法欣赏活动：

7. 趣味笔墨游戏活动：

8.总结整理活动：

（1）总结这节课的收获。

（2）齐读《从小学书法》儿歌。

（3）收拾整理书写材料。

教学反思：

第二课《两面包围（二）》教学设计

教学目标：

1.    掌握两面包围结构字中右上包左下类型的写法。

2.    培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。

3.    进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。

教学重点：

   掌握两面包围结构字中右上包左下类型的写法。

教学难点：

   掌握两面包围结构字中右上部分与左下部分的大小比例和位置关系。

教学过程：

1.    组织教学：

（1）学生读课堂小知识。   

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。

（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。

2.    探究新知：

（1）    书法家勤练小故事引入。（课件出示全班阅读）

（2）    学习两面包围结构字的写法。

观察例字原碑“旬”和在米字格“旬”字：右上与左下比例关系，位置关系

讲解例字写法：右上部分包字头有什么特点？（较为开阔）

              “日”部有什么特点？（较为收紧）

              “旬”字整体有什么特点？（较为平正）

教师示范旬字写法：提醒位置关系和大小比例。

学生观察临摹5页例字（旬、气）。

3.    课间写字操

4.    书写实践活动：

第一．观察分析第6页例字（司、勿、可）。

第二．学生在书上临摹第6页例字。

第三．课堂作业：进行临摹书写练习。

第四．教师注意巡视指导。

5.    展示与评价活动：

（1）比一比。（自评与互评）（2）展示较好的作品，拍照。

6. 书法欣赏活动：

7. 趣味笔墨游戏活动：

8.    总结整理活动：

（1）总结这节课的收获。

（2）收拾整理书写材料。

第三课《两面包围（三）》教学设计

教学目标：

1.    掌握两面包围结构字中左下包右上类型的写法。

2.    培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。

3.    进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。

教学重点：

   掌握两面包围结构字中左下包右上类型的写法。

教学难点：

   掌握两面包围结构字中左下部分与右上部分的大小比例和位置关系。

教学过程：

1.    组织教学：

（1）学生读课堂小知识。   

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。

（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。

2.    探究新知：

（1）    书法家勤练小故事引入。（课件出示全班阅读）

（2）    学习两面包围结构字的写法。

观察例字原碑“延”和在米字格“延”字：左下与右上比例关系，位置关系。

讲解例字写法：左下部分建之旁有什么特点？（较为伸展）

              右上部分有什么特点？（较为收紧）

              “延”字整体有什么特点？（斜中求正，重心平稳）

教师示范延字写法：提醒位置关系和大小比例。

学生观察临摹8页例字（延、远）。

3.    课间写字操

4.    书写实践活动：

第一．观察分析第9页例字（遗、起、迩）。

第二．学生在书上临摹第9页例字。

第三．课堂作业：进行临摹书写练习。

第四．教师注意巡视指导。

5.    展示与评价活动：

（1）比一比。（自评与互评）（2）展示较好的作品，拍照。

6. 书法欣赏活动：

7. 趣味笔墨游戏活动：

8.    总结整理活动：

（1）总结这节课的收获。

（2）收拾整理书写材料。

教学反思：

第四课《三面包围（一）》教学设计

教学目标：

1.    掌握三面包围结构字中左包右类型的写法。

2.    培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。

3.    进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。

教学重点：

   掌握三面包围结构字中左包右类型的写法。

教学难点：

   掌握三面包围结构字中包围与被包围部分的大小比例和位置关系。

教学过程：

1.    组织教学：

（1）学生读课堂小知识。   

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。

（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。

2.    探究新知：

（1）    讲解三面包围结构中左包右这种类型的字是上、下、左三面形成包围之势。

（2）    学习三面包围结构字的写法。

观察例字原碑“匪”和在米字格“匪”字：

上、下、左三面包围与被包围部分分别是哪些笔画。包围与被包围部分的比例关系，位置关系。

讲解例字写法：区字框有什么特点？

              “非”部有什么特点？（较为收紧）

              它们的关系如何？（区字框较为方正、平稳，非部居于区字框中间，略微向右倾斜。

教师示范匪字写法：提醒包围与被包围的位置关系如何处理。

学生观察临摹12页例字（匪、臣）。

3.    课间写字操

4.    书写实践活动：

第一．观察分析第13页例字（欧、区、巨）。

第二．学生在书上临摹第13页例字。

第三．课堂作业：进行临摹书写练习。

第四．教师注意巡视指导。

5.    展示与评价活动：

（1）比一比。（自评与互评）（2）展示较好的作品，拍照。

6. 书法欣赏活动：

7. 趣味笔墨游戏活动：

8.    总结整理活动：

（1）总结这节课的收获。

（2）收拾整理书写材料。

教学反思：

第五课《三面包围（二）》教学设计

教学目标：

1.    掌握三面包围结构字中上包下类型的写法。

2.    培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。

3.    进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。

教学重点：

   掌握三面包围结构字中上包下类型的写法。

教学难点：

   掌握三面包围结构字中包围与被包围部分的大小比例和位置关系。

教学过程：

1.    组织教学：

（1）学生读课堂小知识。   

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。

（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。

2.    探究新知：

（1）    讲解三面包围结构中上包下这种类型的字是左、右、上三面形成包围之势。

（2）    学习三面包围结构字的写法。

观察例字原碑“周”和在米字格“周”字：

左、右、上三面包围与被包围部分分别是哪些笔画。包围与被包围部分的比例关系，位置关系。

讲解例字写法：同字框有什么特点？（较开阔）

              “吉”部有什么特点？（整体狭长，左低右高）

              “周”字的整体有什么特点？（斜中求正）

教师示范“周”字写法：提醒包围与被包围的位置关系和大小比例。

学生观察临摹15页例字（周、同）。

3.    课间写字操

4.    书写实践活动：

第一．观察分析第16页例字（感、风、盛）。

第二．学生在书上临摹第16页例字。

第三．课堂作业：进行临摹书写练习。

第四．教师注意巡视指导。

5.    展示与评价活动：

（1）比一比。（自评与互评）

（2）展示较好的作品，拍照。

6. 书法欣赏活动：

7. 趣味笔墨游戏活动：

8.    总结整理活动：

（1）总结这节课的收获。

（2）收拾整理书写材料。

教学反思：

第六课《全包围》教学设计

教学目标：

1.    掌握全包围结构字的写法。

2.    培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。

3.    进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。

教学重点：

   掌握全包围结构字的写法。

教学难点：

   掌握全包围结构字中包围与被包围部分的大小比例和位置关系。

教学过程：

1.    组织教学：

（1）学生读课堂小知识。   

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。

（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。

2.    探究新知：

（1）    请学生例举几个全包围结构的汉字。讲解全包围结构的字四面都被包围，要通过字框内部结构的变化，使整个字避免呆板。

（2）    学习全包围结构字的写法。

观察例字原碑“固”和在米字格“固”字：

上、下、左、右、四面包围与被包围部分分别是哪些笔画。包围与被包围部分的比例关系，位置关系。

讲解例字写法：国字框有什么特点？（平稳、封闭严密）

              “古”部有什么特点？（略靠上，偏左）

              “固”字的整体有什么特点？（笔画分布较为均匀，右侧留白较多，整体斜中求正）

教师示范“固”字写法：提醒包围与被包围的位置关系和大小比例。

学生观察临摹18页例字（固、国）。

3.    课间写字操

4.    书写实践活动：

第一．观察分析第19页例字（四、图、日）。

第二．学生在书上临摹第19页例字。

第三．课堂作业：进行临摹书写练习。

第四．教师注意巡视指导。

5.    展示与评价活动：

（1）比一比。（自评与互评）

（2）展示较好的作品，拍照。

6. 书法欣赏活动：

7. 趣味笔墨游戏活动：

8.    总结整理活动：

（1）总结这节课的收获。

（2）收拾整理书写材料。

教学反思：

第七课《平正端庄》教学设计

教学目标：

1.    掌握平正端庄的结构布势规律。

2.    培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。

3.    进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。

教学重点：

   掌握平正端庄的结构布势规律。

教学难点：

   在笔画的倾斜、弯曲之中求字的平正端庄。

教学过程：

1.    组织教学：

（1）学生读课堂小知识。   

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。

（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。

2.    探究新知：

（1）讲解布势是指安排、布置字形姿态和架势的基本规律。掌握这些规律，就能使写出来的字比例协调、灵动自然。

（2）观察例字形态

观察例字原碑“王”和在米字格“王”字：

三横一竖，基本横平竖直，三横沿中竖对称分布，中竖饱满端正，使整个字有稳定感。

观察例字原碑“亦”和在米字格“亦”字：

一横两竖一点，排布均匀，两竖端正，左右两点有变化，与两竖相距匀称，整体对称平衡。

（3）分析例字写法

教师示范讲解：这两个字是怎样达到平正端庄的。

学生观察临摹23页例字（王、亦）。

3.    课间写字操

4.    书写实践活动：

第一．观察分析第24页例字（中、京、率、重）。

第二．学生在书上临摹第24页例字。

第三．课堂作业：进行临摹书写练习。

第四．教师注意巡视指导。

5.    展示与评价活动：

（1）比一比。（自评与互评）

（2）展示较好的作品，拍照。

6. 书法欣赏活动：

7. 趣味笔墨游戏活动：

8.    总结整理活动：

（1）总结这节课的收获。

（2）收拾整理书写材料。

教学反思：

第八课《疏密得当》教学设计

教学目标：

1.    掌握疏密得当的结构布势规律。

2.    培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。

3.    进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。

教学重点：

   掌握疏密得当的结构布势规律。

教学难点：

  合理安排字中的疏密，达到疏朗而不松散、紧凑而不局促的书写效果。

教学过程：

1.    组织教学：

（1）学生读课堂小知识。   

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。

（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。

2.    探究新知：

（1）讲解疏是指笔画安排较疏朗，密是指笔画分布较密集。一个字的笔画安排疏密适宜，就能使写出来的字比较协调，更有精神。

（2）观察例字形态

观察例字原碑“公”和在米字格“公”字：

公的笔画少，四个笔画短小、粗壮，笔画距离疏朗，相互呼应不松散。

观察例字原碑“醴”和在米字格“醴”字：

醴字笔画多，结构复杂，安排紧凑，间距均匀。

（4）分析例字写法

教师示范讲解：这两个字是怎样达到疏密得当的。

学生观察临摹26页例字（公、醴）。

3.    课间写字操

4.    书写实践活动：

第一．观察分析第27页例字（大、尤、观、续）。

第二．学生在书上临摹第27页例字。

第三．课堂作业：进行临摹书写练习。

第四．教师注意巡视指导。

5.    展示与评价活动：

（1）比一比。（自评与互评）

（2）展示较好的作品，拍照。

6. 书法欣赏活动：

7. 趣味笔墨游戏活动：

8.    总结整理活动：

（1）总结这节课的收获。

（2）收拾整理书写材料。

教学反思：

第九课《收放有序》教学设计

教学目标：

1.    掌握收放有序的结构布势规律。

2.    培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。

3.    进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。

教学重点：

   掌握收放有序的结构布势规律。

教学难点：

  合理安排字中的收放，使整体和谐有序又灵活多变。

教学过程：

1.    组织教学：

（1）学生读课堂小知识。   

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。

（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。

2.    探究新知：

（1）教师讲解：收放在楷书结构中又叫伸缩挪让，它是指字中笔画在组合时，通过伸长、缩短处理，使得整体和谐有序又灵活多变。

（2）观察例字形态

观察例字原碑“祥”和在米字格“祥”字：

示字旁伸左让右，右点提高缩小，羊部下横长而开张。

观察例字原碑“壑”和在米字格“壑”字：

壑字又部的撇缩短，捺较放。

（5）分析例字写法

教师示范讲解：这两个字是怎样达到收放有序的。

学生观察临摹29页例字（祥、壑）。

3.    课间写字操

4.    书写实践活动：

第一．观察分析第30页例字（盛、蔽、、繁）。

第二．学生在书上临摹第30页例字。

第三．课堂作业：进行临摹书写练习。

第四．教师注意巡视指导。

5.    展示与评价活动：

（1）比一比。（自评与互评）

（2）展示较好的作品，拍照。

6. 书法欣赏活动：

7. 趣味笔墨游戏活动：

8.    总结整理活动：

（1）总结这节课的收获。

（2）收拾整理书写材料。

教学反思：

第十课《向背有致》教学设计

教学目标：

1.    掌握向背有致的结构布势规律。

2.    培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。

3.    进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。

教学重点：

   掌握向背有致的结构布势规律。

教学难点：

  合理安排字中的向与背，使字中各部分于变化中求统一。

教学过程：

1.    组织教学：

（1）学生读课堂小知识。   

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。

（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。

2.    探究新知：

（1）请两位同学表演见面拱手行礼，背靠背逐渐走开。

（2）教师讲解：向是指字的左右部分相互迎接，呈包容姿态。背是指字的左右部分彼此相背离，但又互相呼应。

（3）观察例字形态

观察例字原碑“德”和在米字格“德”字：

左右部分呈相向之势。

观察例字原碑“非”和在米字格“非”字：

左右两部分呈相背之势，又相呼应。

（6）分析例字写法

教师示范讲解：这两个字是怎样达到向背有致的。

学生观察临摹32页例字（德、非）。

3.    课间写字操

4.    书写实践活动：

第一．观察分析第33页例字（记、凄、改、地）。

第二．学生在书上临摹第33页例字。

第三．课堂作业：进行临摹书写练习。

第四．教师注意巡视指导。

5.    展示与评价活动：

（1）比一比。（自评与互评）

（2）展示较好的作品，拍照。

6. 书法欣赏活动：

7. 趣味笔墨游戏活动：

8.    总结整理活动：

（1）总结这节课的收获。

（2）收拾整理书写材料。

教学反思：

第十一课《大小适中》教学设计

教学目标：

1.    掌握大小适中的结构布势规律。

2.    培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。

3.    进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。

教学重点：

   掌握大小适中的结构布势规律。

教学难点：

  合理安排字中的大小，使字显得自然、协调。

教学过程：

1.    组织教学：

（1）学生读课堂小知识。   

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。

（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。

2.    探究新知：

（1） 比较：并排同样大小的人字和口字。口字好像要吃掉人字一样。

（2）教师讲解：大小通常是针对单个的字来说的。大是指字的外轮廓所占位置较大，小是指字的外轮廓所占位置较小。 

（3）观察例字形态

观察例字原碑“蠲”和在米字格“蠲”字：

笔画较多，笔画的间距疏密得当，整体字形较大。

观察例字原碑“日”和在米字格“日”字：

独体字，笔画少，字形较小，笔画安排宽绰但不松散。

（6）    分析例字写法

教师示范讲解：这两个字是怎样达到大小适中的。

学生观察临摹36页例字（蠲、日）。

3.    课间写字操

4.    书写实践活动：

第一．观察分析第37页例字（凿、职、士、云）。

第二．学生在书上临摹第37页例字。

第三．课堂作业：进行临摹书写练习。

第四．教师注意巡视指导。

5.    展示与评价活动：

（1）比一比。（自评与互评）

（2）展示较好的作品，拍照。

6. 书法欣赏活动：

7. 趣味笔墨游戏活动：

8.    总结整理活动：

（1）总结这节课的收获。

（2）收拾整理书写材料。

教学反思：

第十二课《斜正相依》教学设计

教学目标：

1.    掌握斜正相依的结构布势规律。

2.    培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。

3.    进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。

教学重点：

   掌握斜正相依的结构布势规律。

教学难点：

  掌握楷书结构中斜正相依合理的规律，使字中倾斜和平正的部分巧妙呼应，富于姿态，同时，使字整体平稳。

教学过程：

1.    组织教学：

（1）学生读课堂小知识。   

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。

（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。

2.    探究新知：

（1）教师讲解：斜正通常是针对字中不同部件的正斜关系来说的。斜指倾斜，正指平正。字中倾斜和平正的部分巧妙呼应，富于姿态，同时，使字整体平稳。 

（2）观察例字形态

观察例字原碑“饮”和在米字格“饮”字：

左边平正，右边欠部向左侧倾斜。

观察例字原碑“智”和在米字格“智”字：

上部的矢部向左倾斜，其余部分平正。

（6）    分析例字写法

教师示范讲解：这两个字是怎样达到斜正相依的。

学生观察临摹41页例字（饮、智）。

3.    课间写字操

4.    书写实践活动：

第一．观察分析第42页例字（彼、动、能、取）。

第二．学生在书上临摹第42页例字。

第三．课堂作业：进行临摹书写练习。

第四．教师注意巡视指导。

5.    展示与评价活动：

（1）比一比。（自评与互评）

（2）展示较好的作品，拍照。

6. 书法欣赏活动：

7. 趣味笔墨游戏活动：

8.    总结整理活动：

（1）总结这节课的收获。

（2）收拾整理书写材料。

教学反思：

第十三课《重并有别》教学设计

教学目标：

1.    掌握重并有别的结构布势规律。

2.    培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。

3.    进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。

教学重点：

   掌握重并有别的结构布势规律。

教学难点：

  避免使字中重、并部分的雷同，丰富重、并部分的变化，使书写出来的字同中有异，富于姿态。

教学过程：

1.    组织教学：

（1）学生读课堂小知识。   

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。

（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。

2.    探究新知：

（1）教师讲解：重是指汉字的部件在上下结构中重复出现的形式，并是指汉字的部件在左右结构中重复出现的形式。书写时，重、并的部件往往有主次、大小之别。

（3）观察例字形态

观察例字原碑“炎”和在米字格“炎”字：

两部分上小下大，下部托载上部，虽重复，但大小有变化。

观察例字原碑“弱”和在米字格“弱”字：

两部分左边窄小、收缩，右边宽大、舒展。虽重复，但宽窄不同。

（6）    分析例字写法

教师示范讲解：这两个字是怎样达到重并有别的。

学生观察临摹44页例字（炎、弱）。

3.    课间写字操

4.    书写实践活动：

第一．观察分析第45页例字（出、缀、兹、赫）。

第二．学生在书上临摹第45页例字。

第三．课堂作业：进行临摹书写练习。

第四．教师注意巡视指导。

5.    展示与评价活动：

（1）比一比。（自评与互评）

（2）展示较好的作品，拍照。

6. 书法欣赏活动：

7. 趣味笔墨游戏活动：

8.    总结整理活动：

（1）总结这节课的收获。

（2）收拾整理书写材料。

教学反思：

第十四课《顾盼生姿》教学设计

教学目标：

1.    掌握顾盼生姿的结构布势规律。

2.    培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。

3.    进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。

教学重点：

   掌握顾盼生姿的结构布势规律。

教学难点：

  处理好字中笔画与笔画、部件与部件之间相互呼应的关系，使字灵动活泼。

教学过程：

1.    组织教学：

（1）学生读课堂小知识。   

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。

（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。

2.    探究新知：

（1）教师讲解：顾盼通常是指字中笔画与笔画、部件与部件之间相互呼应的规律。呼应能增加字的姿态，使书写灵动活泼，形散而神不散。

（2）观察例字形态

观察例字原碑“以”和在米字格“以”字：

左右两部分相隔较远，左边的挑点与右边的短撇相呼应，末笔侧点与挑点相映成趣。

观察例字原碑“深”和在米字格“深”字：

三点水相互呼应，左右部分顾盼生姿。

（6）    分析例字写法

教师示范讲解：这两个字是怎样达到顾盼生姿的。

学生观察临摹47页例字（以、深）。

3.    课间写字操

4.    书写实践活动：

第一．观察分析第48页例字（形、引、为、必）。

第二．学生在书上临摹第48页例字。

第三．课堂作业：进行临摹书写练习。

第四．教师注意巡视指导。

5.    展示与评价活动：

（1）比一比。（自评与互评）

（2）展示较好的作品，拍照。

6. 书法欣赏活动：

7. 趣味笔墨游戏活动：

8.    总结整理活动：

（1）总结这节课的收获。

（2）收拾整理书写材料。

教学反思：

第十五课《临摹（一）》教学设计

教学目标：

1.    学会运用之前所学笔画、偏旁、结构及结构布势等方面知识，成篇临摹碑帖，写好该碑帖中的每个字。

2.    培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。

3.    进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。

教学重点：

   临摹一段碑帖中的每个例字，抓住特点，务求准确。

教学难点：

运用之前所学笔画、偏旁、结构及结构布势等方面知识，体现碑帖中每个单字的特点。

 教学过程：

1.    组织教学：

（1）学生读课堂小知识。   

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。

（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。

2.    探究新知：

（1）介绍新课：今天我们要尝试将以往学过的知识贯穿到整篇碑帖的临摹中。

（2）读帖

读懂这篇碑文的意思：九成宫周围微风吹拂，送来凉意，是盛夏消暑的好地方。

整体来看几行，每行几个字，共多少字？

21个字，纵成行，横成列，字与字之间间隔舒朗。

（3）    分析例字写法

点名说说几个难写的字的书写特点：微、风、徐、动、凄、凉、信、体、养、胜、地

教师示范两三个字、

学生观察，在书上临摹52、53、54页例字。

3.    课间写字操

4.    书写实践活动：

课堂作业：进行临摹书写练习。

教师注意巡视指导。

5.    展示与评价活动：

（1）比一比。（自评与互评）

（2）展示较好的作品，拍照。

6. 书法欣赏活动：

7. 趣味笔墨游戏活动：

8.    总结整理活动：

（1）总结这节课的收获。

（2）收拾整理书写材料。

教学反思：

第十六课《临摹（二）》教学设计

教学目标：

1.    提高学生在成篇临摹碑帖时对章法的把控能力。

2.    培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。

3.    进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。

教学重点：

   学习如何按照原碑帖的章法节临一段碑文。

教学难点：

成篇临摹碑文时章法的处理方法。

 教学过程：

1.    组织教学：

（1）学生读课堂小知识。   

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。

（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。

2.    探究新知：

（1）介绍新课：今天我们要成篇临摹一段碑文，着重注意章法。

（2）读帖：

观察例字形态：共三行半，前两行每行有6字，第三行3字。字距比行距略大。每个字有大有小。

（3）    分析每一行的章法特点：

点名说说每一行的章法特点。

教师挑选两行临摹示范。

3.    课间写字操

4.    书写实践活动：

（1）学生描红56页。

（2）在宣纸上完成课堂作业：进行原碑文临摹。

（3）教师注意巡视指导。

5.    展示与评价活动：

（1）比一比。（自评与互评）

（2）展示较好的作品，拍照。

6. 书法欣赏活动：

7. 趣味笔墨游戏活动：

8.    总结整理活动：

（1）总结这节课的收获。

（2）收拾整理书写材料。

教学反思：