| 单元主题 | 读写结合训练点 | 课题 | 写作方法 | 具体训练内容 | 训练形式（仿写、补写续写、扩写、改写、缩写） |
| 感受自然之美 | 学习游记写法 | 1.《观潮》 | 学习游记写法：移步换景，情随景变，既描绘出景物 ,又表达出自己的感受。 | 仿照本文移步换景，情随景变的写作方法写一次导游词。 | 仿写，扩写。 |
| 留心观察， 准确使用词语。 | 2.《走月亮》 | 培养仔细观察的习惯，具体描写月下景物的特点。 | 模仿课文写法，运用“看到、听到、闻到、想到”的观察法下一篇月下散步的文章。 | 仿写 | |
| 展开合理想象，描写秋天景物。 | 3.《现代诗二首》 | 展开合理想象，运用夸张拟人的手法创作诗歌。 | 1.根据现实事物联系生活经历，展开大胆而合理想象。 2.片断练习：出示秋天代表性景物的图片，口述练习。 | 仿写 | |
| 抓住具体的、有代表性的景物细致描写。 | 4.《繁星》 | 五官结合法，抓住有代表性的景物细致描写。 | 大体观察的基础上选取典型性或兴趣性景物细致观察，描写时细腻刻画，适时加上个人的心理描写。 | 仿写 | |
| 尝试从不同角度思考问题 | 描写故事中的拓展想象片段。 | 5.《一个豆荚里的五粒豆》 | 尝试写作时运用拟人的手法，写出童话的故事。 | 阅读积累，鼓励根据表达需要尝试运用拟人、夸张、心理描写使故事的发展更精彩，更符合童话的特点。 | 续写 |
| 学习课文，仿写片段。 | 6.《蝙蝠和雷达》 | 根据“提出问题——解开秘密——发明创造”的写作顺序，写一篇仿生学小短文。。 | 选择“潜水艇”这一发明，写一篇仿生学小短文。 | 仿写 | |
| 学习使用作比较说明方法。 | 7.《呼风唤雨的世纪》 | 1.学写设问句。（见2段） 2.学习使用作比较说明方法。 | 1.明确设问表达特点，尝试作文应用。 2.给出资料进行片段描写，使用作比较说明方法。 | 仿写 | |
| 用过渡句或过渡段的方式衔接上下两个不同意思的内容。 | 8.《蝴蝶的家》 | 习作尝试用过渡句或过渡段的方式衔接上下两个不同意思的内容。 | 结合回顾《一个豆荚里的五粒豆》、《蝙蝠和雷达》，引导学生习作中用设问、关联词语句方式做好上下文连接。 | 仿写 | |
| 处处留心皆学问 | 用描写景物的词语描绘庐山的景色，理解从不同的角度看待事物。 | 9.《古诗三首》 | 用自己的话说一说《题西林壁》的内容。 | 1.结合《题西林壁》的翻译，尝试用自己的话说一说《题西林壁》的内容，引导学生运用描写景物的词语进行扩展。 2.引导学生要从不同的角度看待事物。 | 扩写 |
| 从生长位置、样子、颜色等方面描写一种熟悉的植物。 | 10.《爬山虎的脚》 | 从生长位置、样子、颜色等方面描写一种熟悉的植物。 | 从生长位置、样子、颜色等方面描写一种熟悉的植物，引导学生运用描写植物的词语；引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，将植物描写具体、形象。 | 仿写 | |
| 从颜色、性格特点、生活习惯等方面描写一种熟悉的动物。 | 11.《蟋蟀的住宅》 | 从颜色、性格特点、生活习惯等方面描写一种熟悉的动物。 | 从颜色、性格特点、生活习惯等方面描写一种熟悉的动物，引导学生运用描写动物的词语；引导学生运用比喻、拟人、夸张等修辞手法将动物写具体、生动形象。 | 仿写 | |
| 学习课文，并用自己的语言写一个你熟悉的神话故事。 | 12.《盘古开天地》 | 尝试根据起因、经过、结果的结构把这个神话写清楚。 | 引导学生尝试根据起因、经过、结果的结构把这个神话写清楚。 | 仿写 | |
| 把握文章主要内容 | 学习课文，并用自己的语言写写这个故事。 | 13.《精卫填海》 | 习作尝试根据起因、经过、结果的结构把一件事写清楚。 | 理解课文内容，梳理《精卫填海》的起因、经过、结果，并用自己的话将故事写具体。 | 扩写 |
| 学习课文，续写故事。 | 14.《普罗米修斯》 | 展开合理的想象，写写普罗米修斯获救后的故事。 | 根据课文内容，结合人物形象特征，展开大胆而合理的想象。 | 续写 | |
| 描写神话故事中的拓展想象片段。 | 15.《女娲补天》 | 培养学生对事件过程的细节展开描写，既写出女娲如何集五色石，又写出她为民造福、勇敢无畏的精神。 | 1.展开合理想象，想想女娲集五色石过程中可能遇到什么困难。 2.写出女娲的勇敢无畏、为民造福的精神。 | 补写 | |
| 把一件事情写清楚 | 抓住一个片段，将起因、经过、结果写清楚。 | 16.《麻雀》 | 老麻雀奋不顾身地去救她的孩子是多么的无畏母爱是多么的伟大。 | 1.把看到的、听到的和想到的写下来。 2.语句通顺 | 仿写 |
| 抓住生活中的一个片段按照一定的顺序，将内容写具体。 | 17.《爬天都峰》 | 抓住具体事件的起因、进过、结果去写。 | 抓住在学校和生活中的一些具体的事，把一件事情写具体。 | 仿写 | |
| 用批注的方法阅读 | 写一件让你印象深刻的事，写清楚心理过程。 | 18.《牛和鹅》 | 尝试把事情过程写清楚，学习用心理描写写感受。 | 给出资料进行片段指导。 引导学生用上心理描写。 | 仿写 |
| 写一次自己排练的经验，写清楚当时的动作。 | 19.《一只窝囊的大老虎》 | 培养学生对事件过程展开细节描写，学习用动作描写写细节。 | 给出资料进行片段指导。 引导学生用上适当的动词。 | 仿写 | |
| 小时候和小伙伴一起玩游戏一定非常开心吧，请你把你印象深刻的一次游戏过程写下来。 | 20.《陀螺》 | 把一件事情的过程细节写清楚，把过程中人物的神态和动作写清楚。 | 给出资料进行片段指导。 词语积累用上合适的词语和句子把事情写清楚。 | 仿写 |
| 把握文章主要内容 | 熟读古诗，将古诗中的一些具体画面用文字的形式描述出来。 | 21.《古诗三首》 | 学习景物描写的具体方法，按照一定的顺序去写如：移步换景、时间顺序、空间顺序等。 | 根据对古诗的理解，按照一定的顺序将古诗画面描述清楚。 | 仿写 |
| 把你们对“为什么而读书”的思考写下来，并写清楚理由。 | 22.《为中华之崛起而读书》 | 运用对比的手法，突出少年时代周恩来立下志愿的原因。 | 运用对比的手法，突出周恩来立志读书的原因，引导学生写自己读书的理由。 | 仿写 | |
| 能具体描写生活中的一个事件，按照事情发展顺序把事情写清楚。 | 23.《梅兰芳蓄须》 | 运用一定顺序，抓住人物的语言、动作、神态等描写。突出人物的特点。 | 有针对性的的问题有助于学生加强对课文的理解。 | 仿写 | |
| 运用一定的修辞手法，将现代诗写清楚。 | 24.《延安，我把你追寻》 | 重点抓住比喻的修辞，仿写现代诗，把内容写具体。 | 按照具体的顺序将现代诗写具体。 | 仿写 | |
简要复述课文 | 诸小儿听了王戎的话后，以后会怎么做呢？他们之间还会发生什么故事？请你展开合理的想象，把课文续写下去。 | 25.《王戎不取道旁李》 | 展开合理的想象，把王戎和诸小儿之后的故事续写下去。 | 根据课文内容，结合人物形象特征，展开大胆而合理的想象。 | 续写 |
| 试着根据“阅读链接”中的剧本开头改编课文。 | 26.、《西门豹治邺》 | 尝试根据提供的资料改编课文，想象要合理。 | 根据课文内容，结合人物形象特征，展开大胆而合理的想象。 | 改写 | |
| 学习课文，并用自己的语言写一个你熟悉的寓言故事。 | 27.《故事两则》 | 引导学生把一件事情写清楚并写出最后悟出的道理。 | 阅读积累，鼓励根据表达需要尝试运用拟人、比喻、心理描写使故事的发展更精彩。 | 仿写 | |
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