阅读状物的文章

 状物是用语言文字把物品细致、准确地描写出来，使这些物品形象逼真地呈现在读者眼前。状物包括写动物、写植物或写人工做的或自然形成的静物。阅读这类文章，我们要抓住它们突出的特点进行理解与分析。

    1、抓住事物特点不同的事物有不同的形态、不同的特点。阅读时要抓住此物不同于彼物的特征，才能抓住事物的特点。如写动物的文章中，要抓住动物的外形特点和习性这方面的特点去理解；写植物的文章中，要抓住植物的根茎叶花果这些方面的特点去理解；写静物的文章中，要抓住静物的外形与结构方面的特点去理解。

2、弄清描写顺序“状物”不仅要言之有物，还要言之有序。状物文章讲究观察顺序和写作顺序。写动物一般按外形、动态、习性的顺序描写；写植物一般按形状、颜色、滋味的顺序；写静物一般按形状、结构、用途的顺序。

3、理解写作意图状物的文章若是只写物，就成了对事物的说明了。一般来说，状物的目的不外乎“托物言志”或“借物抒情”。在阅读时，注意“言志”或“抒情”部分含蓄而富有深意的描写，从中领会作者的写作意图。

麻雀

这是群精明的家伙。

    它们贼头贼脑，似乎心眼儿极多，北方人称它们“老家贼”。它们几千年来生活在人间，精明成了它们（必备  必需）的本领。你看，所有麻雀不都是这样吗？春去秋来的候鸟黄莺儿，每每经过城市就有一批成了人们晚间酒桌上的一碟新鲜的佳肴，麻雀却在人间活下来。

    这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分（锋利  锐利）。由于时时提防人，它得处处盯着人的一举一动。脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。它们每时每刻都在躲着人，不叫人接近它们，哪怕那个人并没看见它，它也赶忙逃掉。它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套，诸如支起的箩筐，挂在树上的铁夹子，张在空间透明的网等等。有时地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饥渴的日光远远地盯着它，却没有飞过去叼起米来的勇气。它盯着、叫着，然后腾身而去——这是因为它看见了米粒旁边有东西在晃动，惹起它的疑心或警觉。

    它们不像燕子那样，在屋檐下搭窝，而是筑巢在高楼的犄角；或者在光秃秃的山墙中间，脱落掉了两块砖的洞眼里。这些巢儿总是离地很远，又高又险，人手是摸不到的。

    它们不仅仅机警多疑，而且具有不可驯服性。

    大多数鸟儿都习惯被人圈养在一方天地的笼中生活，用一身招徕人喜欢的羽翼，耍着花腔，换得（温饱  温暖）。唯有麻雀甘心在风雨中，过着自由自在的日子。它们可以飞来飞去，可以直上云端，可以掠过镜子一样的水面，还可以站在钻满绿芽的春树枝头抖一抖疲乏的翅膀。它们从来不肯在镀银的鸟架上稍息片刻。如果捉它一只，拴上绳子，它就要朝着明亮的窗子，一边叫，一边胡乱扑飞，飞累了，就倒垂下来，像一个秤砣，还张着嘴喘气。第二天早上，它己经伸直腿，闭上眼睛死掉了。它没有任何可驯服性，因此，它不是（家禽  家畜）。

美文妙语

这篇文章在写法上有两点特别值得我们学习：第一，文章一开头就以“精明”来概括麻雀最突出的特点；再通过具体事例，如不容易逮，机警，防人心强，搭巢等方面加以说明这一中心点。第二，在介绍麻雀另一本性时，中间运用过渡句，使文章结构紧凑，读者读起来很明了。

阅读训练

1、将括号内不正确的词画去。

2、第二自然段中，画线的句子是一个         句。将它改为陈述句为：

3、从文中找出一个过渡句，用“     ”画出来。

4、作者围绕“麻雀的精明”，主要从以下三个方面写：（提示：二、三、四自然段每段各讲了一层意思）

5、试着中“……可以……可以……还可以……”仿写一段话。

6、根据短文内容填空。

“大多数鸟的生活”指的是          ，这种生活的特点是          ；“麻雀的生活”指的是          ，这种生活的特点是         。如果我是一只鸟儿，我会选择像   

     样的生活，这是因为          。

7、将短文分段，并概括每段的段意。（提示：过渡句将短文主要分成两部分）

阅读积累

美词佳句

精明    佳肴    驯服    招徕    左顾右盼    贼头贼脑

1、由于时时提防人，它得处处盯着人的一举一动。脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。

2、唯有麻雀甘心在风风雨雨中，过着自由自在的日子。

方法技巧

文章中常使用提纲挈领句。比如短文一开头就点明了麻雀是个“精明的家伙”，文章主题部分用三个典型事例来论述了这个中心点。善于“提纲挈领”，遇到了类似文章或段落，读起来就容易了。

秃的梧桐

这株梧桐，怕再也难得活了！ 

人们走过那秃梧桐下，总这样惋惜地说。 

这株梧桐所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。 

屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条——一家走一条，梧桐生在两路的中间，清荫分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。 

不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚂蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。 

春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。 

谁说这株梧桐不会再活呢？它现在长了新叶，或者更会长出新技，不久定可以恢复从前的美荫了。 

一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二——又是蚂蚁干的好事。哦，可恶！ 

但勇敢的梧桐，并不因此挫了它求生的志气。 

蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得巴掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整地忙了一个春天，又整整地忙了一个夏天。 

秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都憔悴了。这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。 

这株梧桐．怕再也不得活了！ 

人们走过秃梧桐下，若是这样惋惜地说。 

但是，我知道明年还有春天要来。 虽然明年春天仍有蚂蚁和风呢？ 但是，                    。 

美文妙语

看着这棵秃梧桐，我忽然产生了一种感动：枝干虽然为蚁所蚀，它坚强地挺立着；雷雨劈折，它仍然坚强地挺立在那里，透出一股韧性，向你昭示着生命的力量。甚至在人们的惋惜声中，勇敢的梧桐，并不因此挫了志气，仍然萌新的芽，吐新的叶。这是何等的顽强与不屈。让你不得不感叹，这就是生命的真谛——凋零同样也意味着孕育。

 树犹如此，那么人呢？

阅读训练

1、“端”用音序查字法应查字母    ，用部首查字法先查    部，再查    画。“端”在字典中有三种解释：（1）端正，不歪斜；（2）东西的一头；（3）平正。“树端”一词中应取  

种解释。

2、不改变句意，将文中画“    ”的句子改为陈述句。

3、将短文最后一句所缺的话补充完整。

4、人们两次说到这棵树“怕再也不得活了！”的原因是什么？请分别写下来。（提示：根据第四与第十自然段去思考）

5、你是如何理解“但勇敢的梧桐树，并不因此挫了它的志气”这句话的。（提示：联系第九自然段思考）

6、假如你来到这棵秃梧桐树前，你会对它说什么呢？（提示：自由表达，畅所欲言）

阅读积累

美词佳句

惋惜    恢复    沉郁    憔悴    一无所有

1、但勇敢的梧桐树，并不因此挫了它的志气。

2、一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里亭亭有如青玉。

3、但它不管，仍然萌新芽，吐新的叶，整整忙了一个春天，又整整忙了一个夏天。

方法技巧

文章的开头往往开篇点题，结尾往往要收束全文。如果能很好的把握文章开头和结尾的特点，就有助于准确理解全文，把握文章主旨。有的文章的头尾会提示或隐含中心意思。如在短文结尾处，就点明了文章的写作意图。

向日葵

那时，我在队里的小学执教。队里配给学校一块空（kōng  kóng）地，允许我们种植向日葵。

　　那块地有足球场大，被拖拉机耙成垄沟。我们骑在垄上，两人一组，我的学生将碗盛满葵花籽，走在我前面。他说：老师呀，我把籽儿扔在地里，你就用脚踩实了。我还不谙这门农活之道，踩的籽儿只有一半嵌入土里。我的学生脚一前一后，一侧一拧，四五粒籽就全掩埋了。我不踩了，就扔籽儿，无论扔得有多快，他都紧紧尾随着我。看他做活，心就在脚上，动作巧慧。我还未有那种境界，所以拙笨。将籽儿播下了，向日葵的一生就开始了。

五月末六月初，微风温煦之时，籽儿就顶出了泥土，蜕(tuō  tuì)变成了一株苗，我们的队伍又开进地里。苗儿一簇一簇的，庄稼人要对它们下手了，每一个间(jiān  jiàn)隔只能留一株苗，其余的统统去掉。我有些于心不忍，它们在风中摇曳，去哪株，又留哪株呀。庄稼人就说，咳！啥不得孩子，套不了狼。这才从哪儿到哪儿，栽密了长不壮呢。再待你放眼望去，那些幼年夭折的向日葵，已横七竖八地卧在垄上了。

　　这期间，向日葵日长夜大，在与我齐腰时，它的脸庞初现，只是羞于见人，被花瓣紧紧裹着。我常去探望它们，是想见它何时露出真容。它的腰杆日益粗壮，浓绿的叶片，有如男人的手掌。在与我一般高的时候，它终于绽放了，那一圈花瓣，像太阳的光芒，四射开来。

　　在一个阳光晴好的午后，我向地里走去，那一片地的景象，令我震惊，那样的金黄灿烂。在南方农村，油菜花开的时候，也是满眼黄灿灿，却显得有些气血不足。这样看来，是比不过向日葵那般黄得浓烈，亮得炽热。那一片涌动的金黄，似有无穷无尽之势，看它将色彩如此随意地泄出，太奢侈了。

　　我种植过小麦、大豆、玉米……我曾经目睹麦海翻滚之势，谛听玉米拔节之声，它们都令我有所感悟，却终不敌向日葵那金黄灿烂，震撼吾心！

　　在向日葵的脸庞变得沉甸甸时，它终于低下了头，它的金黄色的花辨，有些焦红了，籽儿尖上，小小花蕊纷纷脱落，籽儿就鼓出来，要将脸庞(páng  lòng)撑破。这个时候，校长对大家说：我们要收向日葵了。

我举着一只空麻袋，双手将其撑开，跟在我的学生后面。学生手握镰刀，“咔嚓”下去，就将一个葵花盘扔进袋里，葵花杆留在地里，待它收干后，庄稼人要当柴烧。这株向日葵，走完了它的一生。在将籽儿打出来时，我们挑选了精壮的颗粒，留作明年下种（zhǒng  zhóng）。明年，它们会继续演绎关于金黄灿烂的故事。

美文妙语

短文以“种植向日葵——打理向日葵——收获向日葵”这一顺序介绍了向日葵的美。你看，不同的生长时期，向日葵呈现的美也不同：含苞时，它脸庞初现，被花瓣紧紧裹着；绽放时，那一圈花瓣，像太阳的光芒，四射开来；成熟时，花瓣有些焦红，籽股出来，将脸庞撑破。细致的描写，流露出作者的喜爱之情。同时作者运用多种修辞方法，将向日葵的美描写得更加传神。

阅读训练

1、请将文不括号内不正确的读音画去。

2、在文中用“    ”画出一个比喻句和一个拟人句。

3、缩句：那些幼年夭折的向日葵，已横七竖八地卧在垄上了。

4、从文中找出一个作比较的句子，并说一说这样写有什么好处？（提示：从对比写法的作用去考虑）

5、短文围绕向日葵的一生写了哪几个方面？给每个方面取个小标题。（提示：小标题力求简单明了）

阅读积累

美词佳句

炽热    演绎    微风温煦    幼年夭折    横七竖八    气血不足

1、那一圈花瓣，像太阳的光芒，四射开来。

2、那一片涌动的黄金，似有无穷无尽之势，看它将色彩如此随意地泄出，太奢侈了。

3、我曾经目睹麦海翻滚之势，谛听玉米拔节之声，它们都令我有所感悟，却不敌向日葵那金黄灿烂，震撼吾心！

方法技巧

小标题是对一段内容的高度概括，它一般用词语标明。加小标题一般是在概括段意的基础上进行。概括小标题一般可分三步进行。第一步，认真阅读全段，概括出段意。第二步，用词语对段意进行概括。第三步，调整全文的小标题，尽量做到形式划一，如用词做小标题就都用词，用语做小标题就都用语。

黄河上的羊皮筏子

黄河滚滚。

突然，岸上人的眼光被河心一个什么东西吸引住了。那是什么，正在汹涌xiōng yǒng(    )的激流里鼓浪前进?从岸上远远望去，那么小，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞噬了。 

　　啊，请你再定睛瞧一瞧吧，那上面还有人哩。不只一个，还有一个……一，二，三，四，五，六，一共六个人!这六个人，就如在tuān jí(    )的黄河上贴着水面漂浮。 

　　这就是黄河上的羊皮筏子! 

　　羊皮筏子，过去是听说过的。但是在亲眼看到它之前，想象里的形象，总好像是风平浪静时的小艇，决没有想到是chéng fēng pó làng(     )的轻骑。 

　　十只到十二只羊的体积吧，总共能有多大呢?上面却有五位乘客和一位艄公，而且在五位乘客身边，还堆着两只装得满满的麻袋。 

　　岸上看的人不免提心吊胆，皮筏上的乘客却从容地在谈笑，向岸上指点什么，那神情，就如同坐在大城市的公共汽车里liú lǎn(    )窗外的新建筑。而那位艄公，献比较沉着，他目不转睛地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。 

　　据坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是小心和大胆。坐在吹满了气的羊皮上，紧贴着脚就是深不见底的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼睛也不敢睁一睁的。但是，如果只凭冲劲，天不怕地不怕，就随便往羊皮筏上一蹲，那也会出大乱子。兰州的同志说，多坐坐羊皮筏子，可以锻炼意志、毅力和细心。

然而，羊皮筏子上的艄公，应该是更值得敬仰和赞颂的。他站在那小小的筏子上，身后是几个乘客的安全，面前是险恶的黄河风浪。手里呢，只有那么一根不粗不细的篙子。就凭他的勇敢和智慧、镇静和机智，就凭他的经验和判断，使得这小小的筏子战胜了惊涛骇浪，化险为夷，在滚滚黄河上如履平地，成为黄河的主人。

美文妙语

黄河险，在黄河上行驶的交通工具竟然简单到由羊皮制作而成的筏子。这种强烈的反差，带给读者的是惊讶、是震撼。作者想表达的意境远不在此，而是要借筏子这一事物的特点，来赞扬那些敢于坐上筏子以及敢于操纵筏子的人的一种品格。这是文章用来表现，突出中心思想的常用的一种写作方法，叫作借物喻人。名义上写的是羊皮筏子，实质上热情讴歌的是那些勇于挑战的人。

阅读训练

1、读拼音，在文中括号内写上所缺的词语。

2、从文中找出三对意思相反的词。

    ——             ——                ——

3、在文中用“    ”画出艄公驾驶羊皮筏子的句子。

4、在黄河上坐羊皮筏子要具备什么，又能得到什么锻炼？（提示：结合第8自然段思考）

5、根据短文内容填空。

短文的题目叫《黄河上的羊皮筏子》，但作者实际上是想借               来赞美    

       ，这种写作手法叫          。文章特别强调黄河风浪的险恶，目的是       

       ，这种写作手法叫          。

6、判断下面的句子是不是比喻句，是则打“√”，不是则打“×”。

（1）从岸上远远望去，那么小，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞噬了。（    ）

（2）这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂浮。（    ）

（3）使得这小小的筏子战胜了惊涛骇浪，化险为夷，在滚滚黄河上如履平地，成为黄河的主人。（    ）

阅读积累

美词佳句

吞噬    漂浮    风平浪静    提心吊胆    目不转睛    化险为夷    如履平地    

惊涛骇浪

1、然而，羊皮筏子上的艄公，应该是更值得敬仰和赞颂的。

2、就凭他的勇敢和智慧、镇静和机智，就凭他的经验和判断，使得这小小的筏子战胜了惊涛骇浪，化险为夷，在滚滚黄河上如履平地，成为黄河的主人。

方法技巧

   象征法是借用具体的物象来表现抽象意义的一种艺术手法，即“托义于物”。在短文中，作者借用羊皮筏子在滚滚黄河上的漂流，讴歌了那些勇于挑战的人。这样，就抓住了全文的思路和作者的匠心。