《我不是最弱小的》教学设计

广陵区泰安学校  刘梅

教材分析

《我不是最弱小的》是苏教版语文第八册的一篇课文，本文记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。“我不是最弱小的”是最小的孩子萨沙讲的一句话。表层的意思很清楚，我并不弱小，还有比我更弱小的。深层的意思是说，我要把关爱传递给比我更弱小的，我要保护比我更弱小的。这篇文章，是在这种关爱的传递进行的。

教学目标

知识与能力：

    1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。

    2、理解萨沙母亲所说话的含义。

    3、学习萨沙树立不甘于做弱小者、自觉保护弱小者的意识。

过程与方法：

    通过诵读，结合理解重点词句，感受萨沙与妈妈对话中包含的保护弱小者的道理。

情感、态度与价值观：

    培养学生树立不干于做弱小者，自觉保护弱小者的意识。

重点和难点：

    重点：理解萨沙与妈妈的对话中包含的保护弱小者的道理。

    难点：树立不甘于做弱小者、自觉保护弱小者的意识。

教学准备：

      PPT课件

教学过程：

【课前互动】

师：你家里有几口人？家里谁最小？谁最大？

生1：我家有4口人，我最小，爸爸最大。

生2：我家有5口人，弟弟最小，爸爸最大。

师：你觉得在家里是最大好，还是最小好？为什么？

生1：我觉得最小好，因为最小，家里人都会让着自己。

生2：我认为最小好，因为最小时，别人会保护你。

生3：我认为最大好，因为最大时，在家里可以做主，可以管别人，想干什么就干什么。

师：那么，你们自己想做最小的，还是做最大的呢？为什么？

生1：我想做最大，因为最大时，别人都不敢欺侮你。

生2：我想做最小，因为最小时，有人疼你，有人爱你，什么好的最会让给你。

生3：我想做最小的，因为最小的时候，还有我们最难割舍的童年时光

【课堂预设】

一、创设情境，感受美好

　　　1、今天，我们继续学习14、我不是最弱小的

　　　2、昨天，我们 已经初步了解了这个关于“弱小”的感人故事，知道了故事发生在一个——（假日里），因为天气——（炎热），萨沙和——爸爸妈妈以及托利亚一家人到森林里去。今天我们就跟着萨沙一家来到森林里，森林里是那么美好（出示课件）同学们，森林里有哪些景物，能用自己的语言给大家描述一下吗？

生1：森林里绿树成荫，鲜花遍地。

生2：森林里鸟语花香，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂采蜜忙。

3、同学们描述的森林真美。（现在你能读好这句话吗？（出示：森林里是那么美好。）？一起来美美地读一下。（指名读、齐读）

4、森林里绿树成荫、繁花似锦，多么美好。看，林中旷地附近绽放的这是一朵什么花？（出示图片：蔷薇花）让我们走近一点（强调图片）看一看、闻一闻，再用心去感受一下，     这是一朵（      ）的野蔷薇花。

5、这一朵美丽的蔷薇花已经绽放在大家的心中了，那就把你们的所见、所闻、所感都读出来吧！

出示：林中狂地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

（指名读）你觉得他（她）读的怎么样？好在哪儿？你想跟他比一比吗？听了你的朗读老师好像闻到了野蔷薇花的扑鼻香味 这么美的花，让我们一起来美美地读读吧！（齐读）

二、互让雨衣，理解弱小

1、森林里是那么美好，花儿是那么的娇嫩芳香，母亲和孩子们——，父亲——，一家人和睦幸福，其乐融融，这是一幅多么温馨的画面啊！多么希望时间就在这一刻停住，然而天公不作美，突然雷声大作，接着大雨如注（出示图片：雷声大作，大雨如注）风雨中，出现了一幕更温馨的画面，这一家人做了一件令人感动的事，是什么呢？请同学们快读浏览课文2-8自然段，找出相关的句子读一读。

2、指名回答，相机板书：爸爸—妈妈——萨沙——蔷薇花

3、此时，大雨倾盆，一件雨衣对于每个人来说是那么重要，可他们为什么要把雨衣让给别人呢？

4、出示：每个人都要保护比自己弱小的人。

爸爸、妈妈、萨沙是怎么理解“弱小”的？你又是怎么理解“弱小”的？小组先讨论讨论。点击出示：在(爸爸的)的眼中，（妈妈）是（      ），所以就（                   ）。

（1）指名交流。

在爸爸的眼中，妈妈是女人，是弱小的，所以他把雨衣让给了妈妈。，在妈妈的眼中，萨沙才是个4岁的孩子，他当然是一家人中最弱小的，所以妈妈要保护他。

（2）你们看，出示：“爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。”再读读，你从什么地方看出他们已经把保护弱小者当成了一种责任？（点击：赶忙……没有……却……）让我们再来读读这句话吧！

在妈妈的心中，萨沙才4岁，无论是力气还是能力都是家中最弱的一个，他是最需要别人保护的。

（3）萨沙又是怎么理解这句话的？出示：在（萨沙）的眼中，（蔷薇花娇嫩纤弱，毫无抵抗能力），所以就是最需要保护的。

（4）蔷薇花，那朵娇嫩美丽的蔷薇花同学们还记得吗？（同时出示句子读），可现在，萨沙看到的野蔷薇花又是什么样子呢？出示“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”现在的蔷薇花是什么样子的？（突出：冲掉了几片花瓣儿  低垂着头）是什么原因让蔷薇花有了这么大的改变？一场滂沱大雨（滂沱大雨什么意思？哦，就是雨下得很大），你还知道哪些形容雨大的词语？（大雨如注、狂风暴雨、倾盆大雨、瓢泼大雨……）。面对着这滂沱大雨，蔷薇花已经掉了几片花瓣，如果再这样下去，它会怎么样呢？一朵鲜花刚刚开放，就遭遇了大雨的摧残，看着它在风雨中摇曳，我仿佛听到了它在向我们求救，你听到了吗？它在说些什么？

（5）萨沙是个有爱心的孩子，他不忍心看着风雨这样摧残花儿，于是——（出示句子）：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。

指名读。想像一下，萨沙当时的心情怎样？老师相信你会读得更棒！

5、萨沙用自己的实际行动告诉了妈妈（指着课题学生读），因为他保护了比他更弱小的（指板书：蔷薇花）此时此刻他的心情会怎样呢？（自豪、激动、兴奋、骄傲……）那你们   就把他的自豪、激动、兴奋、骄傲读出来吧！（指读、齐读）

6、雨水无情人有情。虽然大雨如注，可萨沙一家人的所作所为却让这个大森林变得更加美好。风停了，雨住了，大森林变得更加美好。你看，小草更绿了，花儿更艳了，鸟儿叫得更欢了他们仿佛在说着什么？你能代他们说说吗？

三、回味对话，体会悟情

1、今天这个关于弱小的故事讲完了，课萨沙母子的对话却一直温暖着我的心，湿润着我的眼，同学们，让我们再回味一下母子俩的对话吧。（出示对话）

2、分角色朗读课文，再次从中体会妈妈和萨沙的感情变化。

自由大声地读一读，妈妈给你的印象是什么样的?萨沙呢？同桌的同学讨论一下他们跟对方说话时应使用什么样的语气？我们先同桌练习练习。

3、指名小组练习、师生分角色练习

四、拓展延伸，爱心升华

1、是啊，每个人每株花，世界上的一草一木，都是有生命的。当生命需要保护时，我们应该伸出援助之手，自觉保护弱小。4岁的萨沙在父母眼中是弱小的，可他保护了花儿，他用行动证明自己不是最弱小的。同学们，在父母的眼中，你可能是弱小的，那你认为自己是不是最弱小的？你在生活中遇到过比你弱小的人吗？你又是怎么保护他们的？

2、指名回答。

3、小结：我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心、有责任心、勇敢自信的孩子。是啊，只要我们自觉保护了弱小，那时，我们不仅给予了他人快乐、幸福，我们还可以自豪地说：“我不是最弱小的！”

板书设计：

14、我不是最弱小的

爸爸—妈妈——萨沙——蔷薇花

每个人都要保护比自己弱小的人