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| 基本信息 | ||||
| 课题 | 小数加减法 | |||
| 作者及工作单位 | 云县大寨镇文朵小学--------张孝生 | |||
| 教材分析 | ||||
| 小数加减法教学内容紧密联系生活实际，创设情境，让学生通过自主探索，合作交流获得小数加减法的笔算方法。小数加减法是数的运算中不可缺少的内容，它是学生形成良好的计算能力的主要组成部分，它为学生提供自主探索小数加减笔算方法和解决问题多种策略的空间。 | ||||
| 学情分析 | ||||
| 由于学生已有整数加减计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己收集有用信息，提出问题，并解决问题。在这一系列学习活动中，教师不给学生如何提示，促使学生根据已有经验先去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。同时，师生，生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减笔算的一般方法，进一步理解列算式时小数点对齐的道理。
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| 教学目标 | ||||
| 1．联系学生生活实际，创设情境。让学生自主探索小数加减法的竖式写法。 2合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。3.能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。4.通过教学，激发学生的爱国主义精神。 | ||||
| 教学重点和难点 | ||||
| 教学重点：小数加减法笔算方法。 教学难点：理解小数点对齐，也就是数位对齐的道理。 | ||||
| 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 1.让学生自主阅读，表述题意。2.设计让学生自主计算的教学过程，突出算理和算法。先教学减法，再教学加法3.让学生做练习，通过合作交流总结出小数加减法要注意的问题。
| 1.引导学生进行交流，体会解题策略的多样性和简洁性。2.让学生在合作活动中总结小数加减计算的一般方法。3.提醒学生用不同的方法对计算结果进行验算。
| 1.由情境图产生联想，激发学习积极性和求知欲。2.从教学资源中获取自己需要的信息，按意愿提出问题。3.学生之间大胆探索，合作交流。
| 1.让学生会正确计算小数加减法，正确运用运算定律进行一些小数的简便计算。3.使学生体会小数加减法在生活，学习中的广泛运用，从而提高小数加减法的计算能力。
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| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| 小数加减法的计算方法：小数点对齐，也就是相同数位对齐。
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| 学生学习活动评价设计
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| 1.学习了小数加减法后有哪些收获？2.谈谈小数加减法要注意什么？3.你对老师的教学满意吗?说说理由。
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| 教学反思 | ||||
| +数学来源于生活，本人抓住学生的思想特点，引用身边的事列进行小数加减法相关内容的教学，在教学中充分利用课本中的主题图创设的情境引入小数加减法的学习，选择与小数计算紧密联系的运动项目为素材学习小数加减法，在课堂教学中本人利用提问，小组合作交流等方法进行教学，鼓励学生用不同的思路解决问题，提醒学生用不同的方法对计算结果进行演算，从而提高小数加减法的计算能力。
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