作文评改课教学设计 参赛作品

引入课题，提出标准

1、同学们，几乎每个人都有令你难忘、佩服的人，相信同学们也一样。我们通过第七单元的作文课，把你佩服的人写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，

2、在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。

3、这次作文必须抓住人物特点来写，要通过描写人物语言、动作、神态、心理活动来表现你佩服他（她）的原因。

典型评析，教会评改方法

1．按照大家提出的标准。老师从大家的作文当中选出3篇来。 

　　2．请3位作者分别上来朗读自己的作文？并谈谈自己的作文：亮点在哪里？不足在哪里？然后学生推荐其中一篇集体评改。 

　　我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是谁？什么时候？在什么地方？是一件什么事令他佩服

　3、我们来看这两段中一段。老师一边读大家一边想，这两段中有哪些地方不是很通顺或有错别字，或者是写法不是很好而你有更好的写法的。（边读边指出，在文中作批示）

这两段中有哪些地方写得好，表现佩服情感的？ 

　　好了，虽然我们只是批改了作文的一个片段，但我们对这篇作文已经有了一个大概的印象，让我们根据等级标准，给作文一个初步的评定

4、给×××同学及文章做一个总的评价呢？也就是写评语。（板书：总评语）评语应该要贴切，不能过于夸张，而且要以鼓励为主。

5、我们通过对×××的作文的评改，知道评改作文应按什么步骤去进行？ 

　　6、归纳板书：一读、二找、三改、四评。

互评互改，共同探究

拿着你的作文，与你的同桌或好朋友交换，根据评改步骤和好作文的标准，评一评对方的作文，并在他的作文后面填写这些内容，评改的时候有什么疑问，可以跟组员或老师探讨。

评改成果展示与交流

1、你觉得你评改的作文有佩服的情感吗？

2、谁来哪个小老师愿意上台展示你评好的作文，并说说你是怎么评的。（小老师上台，通过实物投影仪展示，并进行评改说明，为什么要这样改）说一说。

3、听了小老师的评说，你怎么想？其他同学觉得怎么样呢？可以提出意见。

4、谁认为自己写的评语最精彩贴切？说给大家听。

6、老师都想看看你们评好的作品，你们想不想与老师一起探讨、交流呢？（师生交流）

7、小结：这次作文评改课，你有什么有关写作的看法或感受要跟同学们或老师讲？也就是说在这节课中有什么收获。

学生讨论、汇报

学生学习

生读

生听思考 

学生评，并讲出理由

（学生自由找位置坐，互相交换批改） 

　　A：作文写的人物是 

　　B：是什么事令作者敬佩 

　　C：小老师的建议： 

　　D：等级是

让同学们在评改的过程中品味大家的作文！

让学生明确这次评改作文的要求和作文等级标准，为评改作文作好铺垫。

通过典型示范集体评改，发挥学生智慧，为学生提供一个借鉴评改模式。让学生进一步掌握评改方法，为提高评改效果打好基础。

通过填空回答，强调了改前读的训练，进一步熟悉原文，提高评改速度。

设计意图：展示成果，让学生体验评改作文的乐趣，学会与人交流，学会评价，增强评改作文的自信心。