高职院校中医学专业调研报告

        通过走访达州市及周边地区的市、县、乡镇级医疗机构及部分民营医院、药品生产企业、药品经营企业、社会药房等，以问卷调查、实地参观、访谈为主进行了中医专业就业岗位需求、专业人才培养与需求、专业人才能力需求等方面调研，从而改进人才培养方案，提高人才培养质量，使中医专业的人才培养更好地对接本区域医药产业，服务医药产业。

（一）医药行业总体发展现状与趋势

医药行业是按国际标准划分的15类国际化产业之一，是世界贸易增长最快的朝阳产业之一。1970年代，世界医药产业产值增长13％ ，1980年代为8.5％ ，1990年代为7.5％，2001～2010年也维持在7％左右。我国医药产业总体规模在国民经济36个行业中排行18位～20位，属于中等水平，医药工业总值占我国GDP的2.9％～3.2％。

我国医药行业担负着全国13亿人口的基本医疗和保健，以及救灾防疫、军需战备、计划生育等极为重要的社会责任，具有保护生产力的功能。作为我国国民经济的重要组成部分，医药行业的发展与人民群众的生命健康和生活质量等切身利益密切相关，是全社会关注的热点，同时也是构建社会主义和谐社会的重要内容。国家医药工业“十二五”发展规划指出：医药工业是关系国计民生的重要产业，是培育发展战略性新兴产业的重点领域，主要包括化学药、中药、生物技术药物、医疗器械、药用辅料和包装材料、制药设备等。“十二五”时期，我国医药工业面临的国际国内环境总体有利，是调整结构转型升级的关键时期，但影响发展的不确定因素增多，机遇和挑战并存。国际方面，今后5年，预计全球药品销售将保持3%～6%的增速，到2015年达到约11000亿美元。国内方面医药需求快速增长。由于人口增长，老龄化进程加快，医保体系不断健全，居民支付能力增强，人民群众日益提升的健康需求逐步得到释放，我国已成为全球药品消费增速最快的地区之一，有望在2020年以前成为仅次于美国的全球第二大药品市场。

随着2011～2012年新医改的不断推进和投入的加大，行业景气逐渐向好，众多医药企业都充分利用这一机遇，通过广纳人才，提高自身竞争力。由国家牵头制定的生物医药产业振兴规划，目标是未来十至二十年增强我国医药产品在国际市场的竞争力，使我国生产的药品进入美、欧、日等国际主要药品消费国家，手段是提高药品自主创新能力和生产技术能力。国家食品药品监督管理局南方医药经济研究所在发布2012年全国医药工业运行情况和2013年医药经济预测时，该所所长林建宁表示，未来十年中国药品市场的复合年增长率为20％，到2019年将达到40188亿元，成为国际上竞争最激烈的市场之一。目前正是我国医药行业产业升级的关键时期，这一切都将对从事药物生产和药品销售的高素质技能型人才提出了质量和数量上的要求。

 (二)中医专业从业人员基本情况

我国的中医事业近几年的发展是非常迅猛的，许多药品都得到了国际市场的认可，但在专业人才方面有稀缺。目前中医专业人员的技术等级多为初、中级，而高级职称比例很少，不到5%，这一方面说明我国的中医专业科技创新能力不足，技术含量急需提高；另一方面也说明药师数量严重匮乏，尤其是执业中药师。在过去的十年中，用人单位新进一线操作人员，以中职生为主。近年来，医药物流、中西制药、生物制药、保健医药、民营医院、社会药店等单位对大专层次的中医专业人才的需求有逐年递增趋势，医药行业人员学历层次不高、业务技能不足、职业素养不够的局面将会逐步改善，高职中医专业必须主动适应近年来中医药生产、仓储、物流、营销等方面发生的结构性、性变革。为此，培养满足中医药行业现阶段乃至今后长期需要的知识面宽、技能性强、岗位灵活的高素质技能性药学人才是医药高职院校的紧迫任务和长期责任。所以从社会需求来看，办好中医专业，培养高职中医人才，既是学校发展的需要，也是地方医药产业发展的迫切需要。

(三)中医专业对应的职业岗位分析

1.中医专业对应岗位分析

通过毕业生的就业调研，目前中医专业高职生对应的就业岗位进行分析和了解。

2.中医专业人才技能要求分析

1.综合学生各方面的技能，用人单位最看重的是中医专业知识，然后是中医相关法规和标准熟悉程度。

2.中医专业人才欠缺能力分析

用人单位认为学生主要欠缺专业理论知识和专业实际操作技能方面。详见下表。

学生欠缺能力统计表

高职中医专业的课程体系必须以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，构建以工作岗位为主线、工作任务为引领的课程体系；通过课程标准的开发，教学手段和教学方法的改革与创新，特别是实践模式的根本转变和实训设施的完善来培养中医行业所需要的技术应用型人才。

1.人才培养目标要适应行业需要，对接区域经济

    以社会发展和区域经济对卫生高职人才的需求为导向，以培养职业能力为主线，积极探索人才培养新模式。以《教育部关于全面提高高职教育质量质量的若干意见》，结合四川省医药产业的发展情况，适应区域经济发展和新兴产业发展的需求，突出明显的专业特色以及行业背景。在人才培养模式、课程体系建设、教学团队建设、实训基地建设、教材建设、精品课程建设、教学资源库建设、教研教改项目建设等方面进行系统规划。

2.专业课程设置与行业岗位需求相适应

打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以岗位需求和职业准入标准为依据，按岗位任务构建以项目任务为核心的课程体系。以“必需、够用”安排教学内容，突出项目教学的针对性、实用性、整体性。强调理论与实践密切结合，知识传授与技能培养并举，使学生掌握药学专业技能和相关理论知识，能完成本专业相关岗位的工作任务，为学习后续课程和从事中医工作打好基础。同时培养学生具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质，树立安全意识，为发展学生的职业能力奠定良好的基础。

3.构建具有鲜明职教特色的课程体系

分析行动领域、归纳典型工作任务、确定职业能力、转化学习领域，按照学生的认知规律和职业成长的规律，构建与技能大赛、执业资格考证、专业技能鉴定、综合素质提升相融合的课程体系。依据企业对人才的需求，对课程体系进行相对应的研究和开发。

4.教学方法的改革和创新

多种教学手段综合应用，注重学生能力的全面培养。实施任务驱动、项目导向、案例教学、现场教学、情景模拟教学等新的教学方法，并加大现代教学手段的运用。走理论教学与实践教学一体化道路，注重学生实践技能的培养。强化案例教学或项目教学,注重以任务引领型案例或项目诱发学生兴趣,使学生在项目活动中掌握相关的知识和技能；以学生为主体,通过选用典型活动项目,由教师提出要求或示范,组织学生进行活动, 注重“教”与“学”的互动，让学生在活动中提高实际操作能力。根据职业岗位能力、素质要求，结合实际工作过程，以任务或项目设置教学情景，做到一个教学情景就是一项真实的工作任务和系统的工作过程。

5.专业师资队伍建设

师资队伍建设是保障专业教育教学质量的基础和关键，是专业建设的核心，要使专业建设有特色、有创新，必须有一支能够满足专业教学的相对稳定的高素质的专业教学团队。要采取引进、进修、培养等措施提高教师队伍的教学水平；鼓励参加学术活动，及时掌握行业发展动态；定期邀请专家讲座介绍新技术，不断补充新知识、新技能，逐步提高教师团队的整体素质和水平。不断加强教学团队的建设，改变教师的教育观，逐步形成一支思想素质硬、教育观念新、业务素质好，教学水平高、实践能力较强、结构更合理的双师型结构教学团队，为实现培养目标发挥更大的作用。

6.加强实训基地建设

根据课程需要，逐步建成一批稳定的、设施先进、功能齐全能满足专业实践需要的三级综合性医院、药企作为实习基地，为培养学生的职业技能、岗位适应能力和职业素质提供强有力的支撑与保障，让学生在工作岗位第一线进行顶岗实习，接受真正“实战”的训练，提高学生的技能操作水平，缩短毕业后工作岗位的适应期，与职前教育达到有效的接轨，实现与职业岗位“零距离”、“零过渡”。

7.提高社会服务能力

以服务社会为宗旨，发挥专业优势，继续做好药师培训工作，同时积极拓展新项目，加大培训力度、年培训人数。利用寒暑假为社区、农村开展“送医送药”活动。