最新2019年小学三年级心理健康教育《第14课：情绪对对碰》教学设计

【教学目标】【教学目标】

认知目标认知目标::能正确认识情绪、了解情绪能正确认识情绪、了解情绪,,学会表达情绪。学会表达情绪。

过程方法目标过程方法目标::能逐步学会调节、控制情绪的方法控制情绪的方法,,能在一些突发事件中理智地选择解决的方法。地选择解决的方法。

情感态度目标情感态度目标::在自我探索活动中感受情绪在自我探索活动中感受情绪,,与情绪对话与情绪对话,,在生活中接受正向情绪情绪,,接纳负向情绪。接纳负向情绪。

【教学重难点】【教学重难点】

教学重点：教学重点：学会面对自己的情绪，学会面对自己的情绪，学会面对自己的情绪，无论积极还是消极，无论积极还是消极，无论积极还是消极，同时学会处理情绪的同时学会处理情绪的方法。方法。

教学难点：在处理消极情绪时要慎之又慎，以免触及到学生过于伤感之处。

【教学方法】【教学方法】

1.1.角色扮演法角色扮演法角色扮演法

2.2.讨论法讨论法讨论法

【教学准备】【教学准备】

1.1.制作多媒体课件制作多媒体课件制作多媒体课件

2.2.学生准备水彩笔。学生准备水彩笔。学生准备水彩笔。

3.3.教师准备份小奖品教师准备份小奖品教师准备份小奖品

4.4.自读课本暖心坊故事自读课本暖心坊故事自读课本暖心坊故事

【活动过程】【活动过程】

1.1.热身导入热身导入热身导入(5(5分钟分钟))。

(1)(1)同学们同学们同学们,,老师今天带来一个小礼物老师今天带来一个小礼物,,准备用抽奖的方式送给1位同学位同学,,看幸运会落到谁家。我点击开始我点击开始,,你们的学号就会在屏幕上快速滚动你们的学号就会在屏幕上快速滚动,,请一位同学来当幸运天使当幸运天使,,帮我们喊一下“停”

。 (2)(2)采访中奖的同学采访中奖的同学采访中奖的同学::恭喜你中奖了。当学号在屏幕上快速滚动时恭喜你中奖了。当学号在屏幕上快速滚动时,,你的心情怎么样怎么样当你的学号最终出现在大屏幕上的时候当你的学号最终出现在大屏幕上的时候,,你的心情又是怎么样你的心情又是怎么样? ?

3)3)采访其他同学采访其他同学采访其他同学::当数字在屏幕上滚动时当数字在屏幕上滚动时,,你的心情是怎样的你的心情是怎样的当看到中奖的学号不是你的时候你的心情又是怎样的学号不是你的时候你的心情又是怎样的? ?

4)4)瞧瞧,就在短短的1分钟之内分钟之内,,同学们产生了紧张、

期待、兴奋、失望等情绪。情绪真的是变化多样呀。这节课我们就来学习《情绪对对碰》情绪真的是变化多样呀。这节课我们就来学习《情绪对对碰》

【设计意图】通过游戏【设计意图】通过游戏,,让学生体验在活动中出现的各种情绪让学生体验在活动中出现的各种情绪

2.2.体验活动体验活动体验活动(10(10分钟分钟))。

(1)(1)同学们同学们同学们,,如果给每一种情绪选择一种颜色作为代表如果给每一种情绪选择一种颜色作为代表,,你会选择哪些颜色呢你会选择哪些颜色呢下面请拿出水彩笔给课本中的情绪转盘涂上颜色吧下面请拿出水彩笔给课本中的情绪转盘涂上颜色吧,,跟随你内心的声音去涂就可以了以了

预设预设::大部分学生涂完后会呈现出右半部分的色彩偏灰暗,左半部分的色彩偏明丽。引导学生发现这现象引导学生发现这现象,,并说说为什么并说说为什么,,让学生感受到情绪是存在正向与负向的差别的。向的差别的。

(2)(2)情绪有很多种情绪有很多种情绪有很多种,,有些是我们想要去体验的有些是我们想要去体验的,,让人感到积极轻松的正向情绪让人感到积极轻松的正向情绪;;有些是我们不想体验的有些是我们不想体验的,,让人感受不太好的负向情绪。

你能给课本第54页上的这4种情绪填上与它相反的情绪词吗种情绪填上与它相反的情绪词吗? ?

(3)(3)小组交流小组交流小组交流,,说说最近你出现过的2种相对的情绪种相对的情绪,,是什么事情让你产生了这样的感受。这样的感受。

【设计意图】【设计意图】本环节的活动设计运用了学生感兴趣、本环节的活动设计运用了学生感兴趣、本环节的活动设计运用了学生感兴趣、易操作的填一填、易操作的填一填、易操作的填一填、涂一涂一涂等方式涂等方式,,让情绪这种看不见、摸不着的抽象感觉具体到日常的行为之中摸不着的抽象感觉具体到日常的行为之中,,被学生正确地认识。正确地认识。

3.3.主题探究主题探究主题探究(17(17分钟分钟))。

(1)(1)生活中如果发生这些情况生活中如果发生这些情况生活中如果发生这些情况,,你会有什么样的情绪呢你会有什么样的情绪呢回忆一下回忆一下,,完成课本第55页上的表格页上的表格

(2)(2)交流自己的情绪。我们发现交流自己的情绪。我们发现交流自己的情绪。我们发现,,面对同一件事面对同一件事,,同学们产生的情绪也不一定相同相同

(3)(3)每一种情绪都给我们带来一些影响。如暖心坊小故事中的萱萱每一种情绪都给我们带来一些影响。如暖心坊小故事中的萱萱每一种情绪都给我们带来一些影响。如暖心坊小故事中的萱萱

始害怕和伤心的情绪始害怕和伤心的情绪,,后来也给了她克服困难的动力。请同学们选择一种情绪,哪怕是你们平时不太喜欢的情绪哪怕是你们平时不太喜欢的情绪,,仔细想想它会给我们带来什么好处呢仔细想想它会给我们带来什么好处呢? ?

(3)(3)小结小结小结::是的是的,,正向情绪和负向情绪会把我们内心的需要传达给自己。很多人非常乐于接受正向情绪人非常乐于接受正向情绪,,但我们也需要真诚地接纳自己的负向情绪才行但我们也需要真诚地接纳自己的负向情绪才行,,否则否则,,它会不停地来“骚扰”哦它会不停地来“骚扰”哦! !

【设计意图】本环节首先通过具体事件中情绪的体验引导学生进一步自我探索,认识情绪。其次选择某种情绪认识情绪。其次选择某种情绪,,让学生体会情绪带来的好处让学生体会情绪带来的好处,,接受情绪接受情绪

4.4.总结回顾总结回顾总结回顾(5(5分钟分钟))。

1)1)正向情绪和负向情绪都客观存在着正向情绪和负向情绪都客观存在着正向情绪和负向情绪都客观存在着,,它们就像一个快递员它们就像一个快递员,,把我们内心的需要、期待传达给我们需要、期待传达给我们

(2)(2)同座位交流一同座位交流一同座位交流一::当情绪来的时候当情绪来的时候,,我们可以和它进行对话我们可以和它进行对话

情绪情绪,,你好你好!!我知道你来找我了。我也知道你来找我的原因是发生了我知道你来找我了。我也知道你来找我的原因是发生了 其实在这件事情里其实在这件事情里,,我心里真正期待的是我心里真正期待的是,,所以谢谢你让我去发现自己的内心。我可以这样做心。我可以这样做

【设计意图】本环节突出情绪的两面性—正向情绪和负向情绪都是内心的需要、期待要、期待,,当情绪来的时候当情绪来的时候,,与它共处与它共处,,与它对话与它对话,,是有效的情绪管理体验是有效的情绪管理体验

5.5.课外拓展课外拓展课外拓展(3(3分钟分钟) )

(1)(1)布置任务布置任务布置任务::学生和爸爸妈妈一起学生和爸爸妈妈一起,,每个人做一次情绪对话练习每个人做一次情绪对话练习

2)2)发放作业单发放作业单发放作业单

【设计意图】课后延伸环节的设计【设计意图】课后延伸环节的设计,,是想让学生将学习到的情绪管理方法带入到家庭入到家庭,,既是对方法的熟悉过程既是对方法的熟悉过程,,也增进了家庭成员的关系连接。也增进了家庭成员的关系连接。

附：时间分配（附：时间分配（4040分钟）分钟）

1.1.热身导入热身导入热身导入(5(5分钟分钟))。

2.2.体验活动体验活动体验活动(10(10分钟分钟) )

3.3.主题探究主题探究主题探究(17(17分钟分钟))。

4.4.总结回顾总结回顾总结回顾(5(5分钟分钟) )

5.5.课外拓展课外拓展课外拓展(3(3分钟分钟))。