九年级语文中考复习资料-记叙文阅读答题技巧及套路

——记叙文阅读答题技巧及套路

语段阅读题答题总原则： 

（１）先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。 

(２）答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。 

相关知识点及答题技巧和套路：

1．记叙文的表达方式： 记叙、议论、抒情、描写、说明。 

2．找主题句： 找首段或尾段的议论、抒情句。 

3．文眼：标题是“文眼”，统帅全文（新闻）；有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事物（“物”象征意义）；有时还是“线索”。 

4．记叙的线索及作用： 

线索：  （1）核心人物   （2）核心事物    (3)核心事件 

（4）时间       （5）地点       （6）作者的情感 

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

答题套路： 

如：  文章以“……”线索，中间串写了“……”“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。 

5．为文章拟标题：  找文章的线索或中心。 

 （1）核心人物  （2）核心事物  (3)核心事件  （6）作者情感

6．记叙的顺序及作用：         

（1）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 

（2） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 

7．语言特色：  （形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等） 

    答题套路：这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如“……（摘录文章中的相关句子）”，它“……（适当地选入下面词库摘抄的语言）”。 

8．写作手法及作用：（对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……） 

答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“……（文章相关内容）”使文章写得“……” 

（1） 拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2） 比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3） 夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4） 象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

（5） 对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

（6） 衬托（侧面烘托）手法： 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。

（7） 讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（8） 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（9） 前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。

9．修辞方法及作用：

答题套路：这篇文章运用了XX的修辞手法，如“……（某一段话）”；运用了“XX”的修辞手法，使(能)“……”（套修辞作用） 

注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。

附：常见的几种修辞手法的表达作用 

（1） 比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。 

（2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。 

（3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 

（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。 

（5） 对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

（6） 反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。

（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

（9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。 

（10）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。 

（11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。 

10．句子在结构上的作用分析： 

（１）对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）； 

（２）对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；    （３）对上下文：承上启下（过渡）。 

11．根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会： 

（1）用第一人称； 

（2）采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。 

12．文段中事例的概括： 

（１）必须包含两个要素：人物＋事情； 

（２）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。 

13．记叙文中的描写：记叙文中的描写分人物描写和环境描写。 

（1）人物描写又细分为 ：  （1）肖像描写    （2）外貌描写    （3）神态描写  （4）动作描写     （5）语言（对话）描写       （6）心理描写  

另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：  正面描写、侧面描写、细节描写。 

人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。 

（2）环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。 

自然环境描写（景物描写）句的主要作用： 

（１）表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；（２）推动情节发展； （３）渲染气氛；（４）烘托人物形象（或人物心情、感情）；（５）突出、深化主题。 

社会环境描写的主要作用： 

(１)交代作品的时代背景。 

(２)在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。 

14．开放性阅读试题的解答： 

这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。 

答题套路： 

这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为……”只要符合文题要求，所谈内容言之成理即可得分 

(1)表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点。 

（2）再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。 

（3）表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。 

（4）要有正确的人生观、价值观。

（5）语言要通顺，表达要流畅。

主备人：吕松和    审核人：王彬    审批人：田国瑞