蔡庄坡小学家长学校自编教材

(第一讲)

儿童六、七岁是他们一生的第二次发育高潮，最明显的发展主要表现在大脑和心理上。儿童的生理和心理状况已经为接受学校教育提供了必要的条件。他们的求知欲旺盛，对外界的事物总要问个为什么？他们渴望当小学生，学校生活——背着小书包，带上红领巾，上课，做操，排队等等对他们有很大的吸引力。这是。孩子的智力发展即将进入“黄金”发展阶段，然而，学龄初期的儿童具有“两重性”。一方面，他们已经是一年级的学生，开始接受学校的正规教育；另一方面，他们刚刚离开幼儿园，还不能一下适应学校的学习，自理能力野特别差，若没有老师、家长的帮助，很难较快地进入良好的发展状态。如何做好低幼衔接，把孩子带入小学门，显得至关重要了。

家长如何在孩子这一重要转折点上起好“向导”作用呢？我有以下几条建议：

一、培养学生生活自理能力，减少对父母的依赖性，学会自己照顾自己。

一年级刚刚离开幼儿园，生活自理能力还较差。如：不能收拾书包，不能很好地保管自己的物品，学习用具，个别孩子甚至不会自己穿衣服系鞋带等，这些都是父母的娇惯，溺爱造成的。如果凡是让孩子自己的事都“承包”，发展下去，势必蔓延到学习上去。因此，学龄初期。家长应有意识地训练孩子完成自己的事，减少对父母的依赖性，学会自己照顾自己。

二、以身作则，言传身教。

作为小学阶段的学生对事物的判断力及分析能力都还欠成熟，他们往往模仿家长、老师的言行，家长、老师自身的心理品质对他们都将产生巨大的潜移默化的作用，尤其将入学的低幼儿更为突出。所以家长、老师必须具备一个健康的心理，如“热情友善”、“说话算话”、“民主公正”等最基本的心理品质，这样，孩子们“有镜可照”对其影响将尤为深远。

三、常采用“正面鼓励，先入为主”诱导学习兴趣。

新入学的孩子接受知识的能力是有差异的。这是，家长应绝对避免粗暴地训斥或生硬的否定，学生会丧失信心，变为畏缩不言。若常采用“鼓励法”——“你一定能行！”“你真能干，再试试这个”……孩子们从父母那儿得到了肯定，信心大增，变很有兴趣地学习。

四、为学生创设学习成功的条件，领略成功的喜悦。

学习上获得成功，学生能体会到巨大的喜悦感，这种情感比之于嬉戏、活动之类有更高的层次，它将激励孩子们克服困难，争取下一次成功。一年级的孩子生活经验和思维能力都有限，家长在辅导学习的过程中力求切合学生实际，宁可要求设得低一些，也不要因为有太难跨越的障碍让孩子失去兴趣。可将一个学习内容分为几步，让学生明白自己每天都学到了新的知识，领略成功的喜悦，学得有趣。

在此想提出溺爱对孩子是最为有害的，这种情况，尤其以随爷爷奶奶、外公外婆长大的孩子身上最突出。平时父母总以“顺老人家的心”为表示孝心的方式，“乖孙子”的坏毛病也就根深蒂固了。成人要体会他们的心理特点，允许并积极提供条件满足他们所许的，如：糖果、玩具、游乐方面的要求，但必须恰当，绝不是无，无条件的满足。

另外，良好的家庭学习习惯，是积极巩固学校教育的有利保证。许多孩子放学回家便放松了弦般“自由”，边吃，边玩，边写的习惯便轻而易举地养成了。因此，家长应督促孩子一回家，第一件事便是做作业，切不要因为一般的原因（来客、玩耍、看电视……）更改它。做作业的地点也应相对固定。

孩子在课外阅读中或日常生活有什么不懂的问题提出来，家长不要以“自己去看书”“我也不知道”“少管闲事”等将孩子推开。多想、多问本来就是培养出色人才的沃土。

对于父母来说拥有出色的儿女便是最高的幸福。“万事开头难”，在孩子踏进小学门时，请您努力耕耘吧！收获的喜悦格外甜！