二年级语文教研组集体备课活动记录及教案

及进程

一、设置悬念 调动情感

　　1、教师情境导入：草木茂盛的树林，鲜花盛开的草地（出示挂图）。这里的风景美吗？就在这个小树林里发生过一个有趣的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头。睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在着迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来……小朋友们，猜猜看，小鸟看到了什么？（学生猜后）原来她看到了一棵会走路的树，揭题，板书：会走路的树。齐读课题。

　　2、读了这个课题，你们一定和小鸟一样的惊奇！你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。学生的疑问大致是：树怎么会走路呢？会走路的树究竟是什么？……师：让我们带着这些疑问，走进那美妙的故事吧。

[从美妙的画面入手，加上教师声情并茂的解说，给孩子们美的享受，有设下了悬念，读文做情感的铺垫。]

　　二、整体感知自主合作

　　1、配课文录音朗读或教师用讲故事的形式把学生带入课文。

　　2、听了这个故事，疑团解决了吗？把你的收获说出来。（学生可能会说：“这不是一棵树，是驯鹿。”）师：那大家看过驯鹿吗？贴出驯鹿图，让学生观察，说说它的样子，特点。哪个地方最像树？

　　大家要想有更多新的发现，就一起读课文吧！自读课文。（给学生5~6分钟的时间自学），要求把生字词的音读准，把课文读正确。不认识可以借助拼音拼读，一次读不好要读第二次、第三次……直到读准为止。

　　3、小组合作交流。（1）在小组内展示自己已经认识的字，读给学习伙伴听；

　　（2）小组内轮读课文，互相评价，纠正字音。

　　4、汇报反馈。（1）教师出示带有生字的词语、长句，指导读。

　　词语：美丽早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激动

　　句子：

　　（2）开展“我会读”活动，或指名或几个合作，再读课文，把课文读通读熟。

　　5、现在，你又有哪些发现了？你对课文的哪个地方最感兴趣？指名说。

　　6、选择你最感兴趣的地方自己练习读，读好后，读给大家听一听，好吗？

　　课文中还有许多有趣的地方等着我们下节课来细细品味，故事还没有结束，等着我们继续编。

　　[“语文教学应充满情感”，通过学生喜欢的图片，激发学习的兴趣；在自主合作交流中读书，在语言环境中识字，把初读真正落到实处。]

　　三、指导书写课外拓展

　　１、写字。

　　　（1）出示5个生字，认读。想出好办法记住它们。

　　　（2）交流识字方法，教师重点指导并范写“丽、趣、”等字。强调“丽”上面一横要长，盖住下面部分，“角”的最后一笔要出头。

　 　（3）学生练字，比一比，谁写的字最规范，最美观。

　　 （4）展示优秀作业，评议。

　　　　　用上这些词连起来说一段话。或填空：（美丽、角、好奇、早晨、有趣）

　　　　　一个春天的（），树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树，感到非常（），于是坐在这棵树上去了许多（　）的地方，最后它才知道那不是树，那是（）的（）。这真是一个（）的故事。

　　２、选择性作业。（任选一项完成）

　　　（1）抄写积累文中的好词好句；

　　　（2）画出你喜欢的小鸟和小鹿图；

　　　（3）继续朗读课文。

　　[本课的生字难写，要充分发挥学生的自主性，突出重点，突破难点，重视书写指导；课后选择性作业，一是关注到学生的差异性，二是尊重学生选择学习内容的权利。]

　　板书：　　　　会走路的树

　　　　　早晨　　树上有小鸟　　图有趣

　　　　　　　　　　　　　　　　　好奇

　　　　　　　　　美丽　鹿角

驯鹿图

与建议

　　这篇童话语言浅显流畅，故事有情有趣，歌颂了自然界的和谐与美好，倡导了人与人之间要真诚和友爱、互助和团结。教学时，要让学生学出情趣。 

　　文学本是有情物。童话的字里行间永远充溢着情和趣。有了趣，才吸引孩子们注目，想读，爱读，读中追根求源，读后掩卷静思；有了情，才使美好的故事、深刻的内涵、深远的寄托走进孩子们的心灵，感动他们，激励他们。 

　　树，是植物，它怎么会走路呢?文题引发的有趣悬念，使课文有情有趣地展开故事情节。 

　　“好奇”你懂吗?小鸟见到了什么感到好奇? 

　　这棵会走路的树，小鸟喜欢吗?为什么?读书，感悟，可以得出如下四点结论： 

　　1、会走路的树长得漂亮——“金色”。 

　　2、会走路的树勤快——“走来走去”。 

　　3、会走路的树态度和蔼：“当然可以。来吧!” 

　　4、树与小鸟成了朋友： 

　　“玩了好一会儿” 

　　“把小鸟送回家” 

　　“天天陪小鸟” 

　　“去了许多地方，” 

　　“看见了许多有趣的东西” 

　　第二年春天，小鸟又见到另一棵会走路的树，它提出了什么问题? 

　　小驯鹿说了哪些话?小鸟明白了什么? 

　　小驯鹿对小鸟好吗?你从哪些地方看出来? 

　　读书，体悟，一篇只有263字的短短童话却一波三折，有趣有情地演绎着，有起有伏地延伸着，如一出小戏张弛有度扣人心弦，如一卷卡通色彩斑斓、熠熠夺目，更如一本连环画，展示了大自然的美妙和多彩，彰显了人世间的友善和和谐。本文设计核心即以“讲读”的手段。挖掘学生的生活经验，挖掘学生的情感。在教学中以读促思，以读悟情，培养学生合作、自主、表演的能力。让学生在读中感悟到生命是多么的可贵，要珍惜生命，保护各种动物。