小学语文教研组开展专题研讨活动

如何开展好小学生语文课外阅读活动

小学语文教研组举行了如何指导学生课外阅读专题的研讨活动，这次活动也是常规教研活动的推进和提升。先由教研组长带大家学习《如何开展好小学生语文课外阅读活动》。通过学习，大家更进一步认识到：语文课外阅读是课堂教学的延伸，是语文课开辟第二课堂的重要内容，也是学生主动学习的一个重要环节。在此过程中学生通过广泛的课外阅读，透过丰富多彩的读物内容，学生将吸收精神养料，懂得做人的道理，培养良好的思想品质和高尚的道德情操。同时，学生还能增长知识，发展智力，提高读写能力，对完成小学语文教学任务有重大的意义。为了使课外阅读能扎实、深入地开展起来，我们应当帮助学生明确为什么读，读什么和怎样读的问题，培养学生良好的阅读习惯等等，听后各位老师的思路和方法有进一步的明晰。

在随后的讨论中，葛慧丽老师认为：要让学生自觉读书，首先要培养学生的课外阅读兴趣，要立足课内，带动课外，课内阅读是课外阅读的基础。教师要先成为一个“读书人”，与学生同读。教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触学生报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。

A老师认为：逐步引导学生掌握读书方法，提高阅读的能力，可以安排句子、一段话、短文、读后感等阅读练习。教师应放手让学生自己去阅读，不要包办代替。再次，课内与课外阅读活动应有计划地全面安排，为从课内阅读向课外阅读做过渡准备。

B老师总结：推荐读物的选择上要适合儿童的年龄特点、知识水平和理解水平；读物的语言要生动活泼、规范；题材要广泛，体裁要多样。在指导课外阅读时，要开展有关辅导性活动。指导学生课外阅读，不能只停留在书目的选择上，还要开展辅导性活动，进一步帮助他们解决怎样读的问题，诸如朗读比赛、故事会、作文、出墙报、手抄报等。并一再强调课外阅读指导，最重要的就是阅读能力、习惯和兴趣的培养。

C老师认为：尊重学生的阅读自由。大家知道，学生并不是对一切书籍都不感兴趣，常听到一些家长唠叨：“为什么我的孩子不看《安徒生童话》？偏偏喜欢《奥特曼》？”事实上这样的孩子，他们也有着强烈的阅读欲望，只是兴趣偏离了正确的方向而已。所以，对这些孩子我们不能简单地给予否定或批评，我们要相信学生，先给他们以阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍的效果。这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。

D老师补充：我们还要给学生提供读书的时间，不要再让学生在课桌底下偷偷摸摸地读了，减少一些课外无用的作业，让学生有充足的时间来读书来提高。

阅读是伴随着学生终生的一种重要学习能力。人的教育不能只是简单地、机械地接受训练，最重要的是要使儿童学会思考。因此在教学中，我们“授之以鱼不如授之以渔”，只有教给学生正确的阅读方法，培养良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，才能够让学生终身受益。