写一个特点鲜明的人

一、教材分析

二、教学目标：

1.能够抓住人物的不同特点，通过合适的描写方法刻画人物形象。

2.学习通过具体事例把人物特点写具体。

三、教学准备：

观察身边的一个人，了解人物的特点。

四、教学过程：

（一）课前游戏：人物猜猜猜

同学们喜欢玩游戏吗，上课前，我们就来玩个小游戏，游戏的名字叫人物猜猜猜

1.手持金箍棒，火眼金睛。（孙悟空）

2.长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）

3.手拿着羽毛扇，神机妙算。（诸葛亮）

4.三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踩风火轮，威风八面。（哪咤）

5.口头禅：“老婆饶命，老婆别打了！可恶的喜洋洋，我一定会回来的！”

师：你们为什么能一猜就中呢？

生：因为他们特点鲜明或者因为他们让人印象深刻（他们为什么让你印象深刻）板书印象深刻

同学们，想一想，在你的身边，有没有这样特点鲜明让你留下深刻印象的人？

生：我的妈妈 我的弟弟 我的表哥 我的同桌……

做好上课准备 上课

（二）打开思路，选择人物（5分钟）

1.你们刚才说到的这些人物哪些方面给你留下了深刻的印象？

生 我的姨姨对我很好 （也就是姨姨善良的品质给你留下了深刻的印象） 我的同桌很搞笑   我的妹妹很调皮  我的哥哥爱干净 ……

（外貌、习惯、特长、品质）

（三）突出重点，选择事例（6分钟）

1.你们刚才介绍的这些人物的确很有特点，（板书）但是给大家的印象还不很深刻，能不能通过一、二件具体的事例来表现他的鲜明特点呢？

2.想一想有哪些具体事例。

3.交流事例。（生如果说很多，引导他简单概括，剩下的先保密，等会再告诉大家）

（四）指导写法，学习表达（5分钟）

1.同学们，如何让你们的事例更加具体呢？请大家看这一句话。

出示：她骂他捣蛋鬼。

　　　这句话还可以怎么说？

她骂他道：“你真是个捣蛋鬼！”（语言）

　　　……（动作）

　　　……（神态）

　　　同学们你会随便骂人吗？一般什么情况下，你才会骂人？……（心理）

师：你们看，有了人物的语言、动作神态，这文中的人物一下去活灵活现了。

（五）学生习作，教师巡视（10分钟）

1.同学们，把你们刚才说的这些内容写下来，就是我们今天要学习写的习作――写一个特点鲜明的人

2.拿起你的笔，把它写下来。

（六）展示分享，点评修改(10分钟)

1.指名展示分享自己的习作。

2.指名点评，教师相机指导。写好的同学上台读出来，然后全班同学看着习作评评，引导学生自评：你觉得自己的作文写得好不好，好在哪里，还有什么不足？学生互评：他的习作哪些地方写得好（值得你学习），还有哪些不足（你还有什么建议吗？）。对大家认为写得好的地方老师给予鼓励。（1——2）（师简单小结，激励学生写作：同学们你们已经学会了……）

　（看看这位同学有没有把人物的特点写出来。）

（七）相互分享，修改习作。(4分钟)

（八）总结：通过这节课的学习，我们知道写一个人要抓住人物的特点，用具体的事例来写。下节课我们将继续完成这篇习作……

附：板书设计

写一个特点鲜明的人

               特点：性格、爱好、兴趣、习惯、特长

               事例：真实

               方法：外貌、语言、动作、神态、心理